Марианна Трофимова – Снова в школу! Заметки молодого педагога (страница 3)
Девиз такого учителя носит ироничный характер: «ходить на работу – к деньгам». Любит критиковать и оценивать всех и вся. Особенно реформы образования. Это его излюбленная тема для философских размышлений. Он редко поддерживает активность коллег и учеников. Но свою работу выполняет хорошо. Любит дискутировать. Порою эгоистичен и холоден. Выполняет поручения только руководства, на просьбы коллег практически не реагирует. Но при этом сам просит, а иногда даже требует помощи. Скуден на добрые слова.
Учитель данного типа руководствуется девизом: «нет предела совершенству». Как правило, это очень строгий учитель. Требователен не только к другим, но и к себе. Убежден, что учителя являются примером для подражания, поэтому стремится к совершенству. Перфекционист, пока не будет доволен результатом, не остановится. Он может сдать «сырую» работу, например, рабочую программу, но для себя такой учитель будет дальше улучшать и дорабатывать ее, на будущее. У идеалиста в кабинете все разложено по полочкам (даже надоедливые бумаги). Не терпит, когда кто-то копается в вещах без разрешения. Одевается стильно, всегда опрятен. Такой учитель трудится на результат, так что с учениками он работает усердно, особенно если они сдают экзамен по его предмету. Хвалит только за дело. Критиковать может, но без особого фанатизма. Редко повышает голос, достаточно его испепеляющего взгляда, чтобы в классе стояла тишина.
Наверное, девиз у них: «однажды мир прогнется под нас». Такой учитель постоянно работает над воплощением своей идеи или внедрением какой-нибудь инновации. Креативен, не любит банальное. Его уроки часто бывают нестандартными. Нередко экспериментирует над новыми методиками обучения и воспитания. Всегда открыт для общения. Больше занимается вовлечением детей в мероприятия. Любит разговаривать с учениками по душам. Интересуется саморазвитием и самообразованием. Положительно относится к любой самодеятельности. Идейный новатор.
Живет под девизом: «без труда не вытянешь и рыбку из пруда». У такого учителя традиционный взгляд на образование. Ему чужды всякие инновации. Он считает, что ребенка нужно приучать к труду. Искренне удивляется, почему современные дети не моют полы во время дежурства. Уроки проводит обычные, без всяких там рефлексий, целеполаганий и навороченных методов. Любит приводить примеры из жизни, ссылается на старые сказки и рассказы. Из-за этого нередко возмущается: как они не знают, как так?! Ворчит, когда видит детей без школьной формы. Не любит, когда ученики играют на телефоне. Убежден, что нынешнее поколение – потерянное. Не понимает и не хочет понимать современную систему образования. Устойчивый консерватор.
Этого учителя мало чем можно удивить. Его девиз: «делу время, а потехе – час». Серьезно относится к работе. Не любит откладывать дела на потом. Мало ноет по поводу реформ образования. Практически может найти подход к любому ученику. Быстро обучаем, ответственно относится к призванию учителя. Честно выполняет поручения руководства. С коллегами говорит по существу. Наверное, единственный, кто может заткнуть родителей. Свою позицию умеет отстаивать, всегда приводит аргументы и факты. Весьма принципиален, не одобряет плохие привычки. Любит посмеяться, поэтому ценит хорошее чувство юмора. Опытный боец.
Девиз данного типа учителя: «кончил дело – гуляй смело». Как следует из названия, он любит от души повеселиться. Причем этот учитель радует остроумными шутками не только коллег, но и своих учеников. Он легко находит общий язык с разными людьми. Обожает педагогический юмор. Весьма ленив, особенно если дело касается бумажной работы. Свободолюбив, поэтому может конфликтовать с руководством, если дело касается работы в выходные. Поощряет художественную самодеятельность. Поддерживает учеников в их творческих начинаниях. Иронично относится к перепадам настроения у родителей. Остроумный весельчак.
Хочу отметить, что данная классификация учителя неоднозначна. Внутри одного учителя могут спокойно уживаться и добрый энтузиаст, и устойчивый консерватор одновременно. Нет строгих границ в типах, они могут с легкостью переплетаться друг с другом. Абсолютно одинаковых учителей не бывает, но есть люди со схожими взглядами и отношением к работе.
Глава 2. Школа как неприступная крепость
по всем предметам, в то время как сами знают по одному предмету
Обитатели школы
Как-то раз я ненароком задала своим ученикам простой вопрос: «За что вы любите школу?» Ответы были разные: кто-то любит школу как место встречи с друзьями, кто-то – за интересные мероприятия, а некоторые – за знания, которые здесь получают (хотя такой ответ был больше похож на сарказм).
Но самый печальный ответ был таким: «школа – это отстой, мне не за что ее любить». Это ответ моего самого проблемного, но в то же время самого родного ученика, потому что он является отражением меня в детстве.
Когда я его спросила наедине, за что он ненавидит школу, то получила следующий ответ: «Я вовсе не ненавижу школу. Как можно ненавидеть свой второй дом». Конец…
Вот такое неоднозначное отношение к школе и раскрыло мне глаза. Раньше я думала, что школа – это своего рода храм знаний, где учат и воспитывают. Когда я сама была ученицей, то любила школу. Как не любить: интересные уроки, разные учителя, друзья, веселые мероприятия. Но мой ученик подтолкнул к размышлениям, так ли это на самом деле.
Нет, я вовсе не разлюбила школу. Я люблю школу до сих пор, именно поэтому еще не покинула ее. Просто теперь у меня более философское отношение к ней.
Поэтому к ним нужно относиться с пониманием, а решение принимать внутри семьи. Согласитесь, конфликты семьи лучше решать самим, а не при помощи или, тем более, под надзором каких-нибудь страшных дяденек и тетенек в форме. Я не говорю, что нужно умалчивать о больших происшествиях. Нет-нет. Просто зачастую головную боль у учителей и родителей вызывают обыкновенные житейские проблемы.
Например, старшие дети стоят на сложном этапе – выбор будущей профессии. Неудивительно, что порой они выходят из себя. Но все же они успевают помогать старшим устраивать праздники.
Средние дети переживают так называемый подростковый кризис. Они хотят, чтобы к ним относились как взрослым, но при этом искренне недоумевают, если остаются без сладкого.
Младшие дети, как и положено, любят играть. Они открыто высказывают свои мысли, пытаются подражать старшим.
В нашей школе довольно уютная атмосфера. Коллеги дружелюбные, очень любят сплетни. Порой меня бесит то, что они обсуждают других. Но чем им еще заниматься? Живем в далекой деревне, где главное событие – это поход в продуктовый магазин. Все друг друга знают. Ни один шорох не остается без внимания.
Тем не менее нам с мужем здесь нравится. Чистый воздух, живописная природа, спокойный уклад жизни. Если что, можно у соседей попросить соль, хлеб, картошку – никто не посмотрит как на бомжа, как бывает в городах. Здесь жизнь проще, именно в плане общения.
Вернемся в школу. Дети, конечно, со своими тараканами в голове. Но, на мой взгляд, они разительно отличаются от городских. Скажем, менее понтовые, более приземленные. Им нравятся житейские примеры на уроках. Да, они треплют нервы. Но их легче привлечь к мероприятиям и конкурсам.
Повторюсь, мы живем в далекой деревне. Школьные утренники, соревнования, акции здесь очень много значат. На них приходит чуть ли не все население села (если есть время). И мне как педагогу это очень нравится. Мероприятия всегда проводятся с душой. По ходу подготовки чуть ли не седеешь от нервов. Но результат того стоит.
Мне пару раз поступали предложения перейти в более крупные школы. В том числе и в городские. Однако, я их отклонила. Мне здесь нравится. Да, зарплата и условия труда оставляют желать лучшего.
Но все же в этой маленькой школе я нашла своих учеников. Именно своих: тех, которых я не в силах оставить. Может, в будущем настанет момент, когда покину эту школу. А пока я хочу побыть здесь.
Школа – второй дом и для учителей, и учеников. Это действительно так. Здесь учителя выступают в виде родителей, дядь, теть, дальних родственников. А ученики – это дети, братья и сестры. Все мы большая и дружная семья. Однако нередки и конфликты, как и во всех нормальных семьях.
Особое место учителей
Здесь вы, наверное, подумали об учительской. И правда, это место сбора всех учителей, где можно поплакать из-за накопившегося стресса или от души посмеяться над забавными историями физрука или трудовика.
Конечно, мы поговорим об учительской, но не сейчас. Вначале затронем не менее важное место для учителей – кабинет. В каждой школе есть классы или кабинеты, которые посвящены разным школьным предметам.
У каждого кабинета своя атмосфера. Так, в кабинете математики всегда есть линейки разных видов, вывешены различные алгебраические формулы, таблица умножения. Для меня этот класс всегда ассоциировался с Древней Грецией: такой светлый и чистый по сравнению с другими. Как храм мудрости в миниатюре.
Кабинет русского языка и литературы трудно представить без портретов великих писателей: Пушкина, Лермонтова, Толстого, Гоголя, Достоевского, Тургенева… Здесь всегда царит дух романтизма и пахнет книжными страницами. И неудивительно, ведь там всегда полные книжные шкафы. Интересно, когда-нибудь я смогу прочитать все эти книги?