Максим Власов – Развитие мышления (страница 8)

В этот момент человек, который «не нуждается в творчестве», оказывается парализован. Он ждёт указаний, которых нет. Он ищет инструкцию, которая не существует. Он не знает, что делать, потому что никто ему не сказал, что и как делать.

Человек с развитым творческим мышлением в той же ситуации начинает искать. Он генерирует варианты. Он пробует подходы. Он комбинирует известное новыми способами. Он может ошибаться, но он действует – и через действие находит решение.

Творческое мышление – это не про искусство. Это про способность создавать то, чего раньше не было: новые решения, новые подходы, новые комбинации. Эта способность нужна каждому, кто хочет быть чем-то большим, чем исполнитель готовых инструкций.

Условие творчества: свобода от страха

Творческое мышление имеет одно принципиальное условие, без которого оно невозможно: свободу от страха.

Страх – главный враг творчества. Страх ошибиться. Страх показаться глупым. Страх, что идея окажется бессмысленной. Страх осуждения, критики, насмешки.

Под влиянием страха человек начинает фильтровать свои мысли ещё до того, как они полностью оформились. Появляется идея – и тут же внутренний цензор: «Это глупо», «Это не сработает», «Что подумают люди». Идея отбрасывается, не успев развиться. Следующая идея – то же самое. И следующая.

В результате человек выдаёт только «безопасные» мысли – банальные, очевидные, ничем не выделяющиеся. Всё оригинальное, всё смелое, всё по-настоящему новое отсекается страхом на подступах.

Развитие творческого мышления требует сознательного ослабления этого внутреннего цензора. Не полного его отключения – оценка идей нужна, но на своём этапе. А именно ослабления на этапе генерации: позволять себе думать «глупости», записывать «бред», рассматривать «невозможное».

Многие действительно ценные идеи на первый взгляд кажутся абсурдными. История инноваций полна примеров, когда то, что считалось невозможным или безумным, становилось прорывом. Если отсекать всё, что не вписывается в привычные рамки, отсекаются и эти возможности.

Это не значит, что любая безумная идея ценна. Большинство – нет. Но чтобы найти ценную, нужно позволить себе генерировать много разных, включая неработающие. Фильтрация происходит потом, на этапе оценки. А генерация должна быть свободной.

Методика, которая будет представлена далее в книге, включает работу с творческим мышлением. Она потребует готовности отпустить страх – хотя бы на время выполнения упражнений. Это может быть непривычно и некомфортно. Но без этого полноценное развитие невозможно.

Начало практики: повседневное как тренажёр

Как начать развивать мышление практически? Где взять материал для тренировки?

Ответ: везде. Повседневная жизнь – неисчерпаемый источник когнитивных вызовов для того, кто готов их видеть.

Рассмотрим примеры.

Бытовые задачи. Сломалось что-то в доме – прежде чем вызывать мастера, попробуйте разобраться сами. Не обязательно чинить – хотя бы понять, что сломалось и почему. Это требует наблюдения, анализа, поиска информации, формулирования гипотез. Это мышление в чистом виде.

Проблемы и затруднения. Столкнулись с проблемой – прежде чем хвататься за первое решение или бежать за помощью, остановитесь и подумайте. Какие варианты решения существуют? Какие их плюсы и минусы? Какой информации не хватает? Где её взять?

Привычные действия. Даже рутинные, многократно повторяемые действия можно использовать для тренировки. Есть ли другой способ сделать это? Более быстрый? Более качественный? Более удобный? Сам поиск альтернатив – даже если вы не будете их использовать – тренирует гибкость мышления.

Наблюдения за миром. Почему человек сказал именно это? Какие у него могли быть мотивы? Почему это устроено так, а не иначе? Какие причины привели к этому событию? Какие последствия оно может иметь?

Суть в том, чтобы превратить пассивное существование в активное исследование. Не просто проживать жизнь, а думать о ней. Не просто реагировать на события, а анализировать их. Не просто делать привычное, а задаваться вопросом, можно ли делать лучше.

Это не требует дополнительного времени – только изменения в том, как используется время, которое уже есть. Ожидание в очереди – время для размышлений. Дорога на работу – время для анализа. Любой момент бодрствования – потенциальная тренировка мышления.

Письмо как инструмент мышления

Особую роль в развитии мышления играет письменная фиксация мыслей.

Мысль в голове и мысль, записанная на бумаге [или в текстовом редакторе], – это разные вещи. В голове мысли существуют в размытом, неоформленном виде. Они кажутся ясными, пока не пытаешься их выразить. Они кажутся связными, пока не пытаешься выстроить в последовательность. Они кажутся обоснованными, пока не пытаешься сформулировать аргументы.

Письмо заставляет оформлять. Чтобы записать мысль, нужно подобрать слова. Чтобы выстроить текст, нужно определить последовательность. Чтобы аргументировать, нужно найти основания.

В этом процессе обнаруживаются пробелы, которые были невидимы, пока мысль оставалась «в голове». Оказывается, что связь между идеями слабее, чем казалось. Что аргументы не так убедительны. Что в рассуждении есть прыжки и провалы.

Это может быть неприятным открытием. Но это ценное открытие. Оно показывает, где нужна дополнительная работа. Где нужно углубить понимание. Где нужно найти дополнительные аргументы или пересмотреть выводы.

Письмо – это также инструмент работы со сложностью. Человеческая рабочая память ограничена: мы можем удерживать в сознании одновременно ограниченное количество элементов. Для сложных, многокомпонентных рассуждений этого недостаточно. Записывая промежуточные мысли, мы освобождаем рабочую память и можем работать с более сложными конструкциями.

Практическая рекомендация: когда нужно разобраться в чём-то сложном или принять важное решение – пишите. Выписывайте факты, вопросы, варианты, аргументы за и против. Формулируйте выводы. Это значительно повышает качество мышления по сравнению с попыткой «продумать всё в голове».

Принцип постоянного несовершенства

Существует когнитивная ловушка, способная полностью остановить развитие: убеждённость в собственной достаточной компетентности.

Человек, считающий, что он уже достаточно умён, достаточно знает, достаточно понимает, – не видит необходимости в развитии. Зачем напрягаться, если и так всё в порядке? Зачем задавать вопросы, если ответы уже известны? Зачем сомневаться, если уверенность приятнее?

Это ловушка, потому что ощущение компетентности не соответствует реальной компетентности. Исследования в области когнитивной психологии [известный эффект Даннинга – Крюгера и смежные феномены] показывают: люди систематически переоценивают своё понимание. Особенно в тех областях, где их знания поверхностны.

Выход из ловушки – сознательное принятие принципа постоянного несовершенства. Независимо от того, насколько вы умны, вы можете быть умнее. Независимо от того, сколько вы знаете, вы можете знать больше. Независимо от того, насколько хорошо вы думаете, вы можете думать лучше.

Это не самоуничижение. Это реалистичная оценка, основанная на понимании безграничности возможного знания и ограниченности любого индивидуального ума. Даже гении имеют области некомпетентности. Даже эксперты ошибаются. Даже лучшие мыслители могут улучшать своё мышление.

Принятие этого принципа создаёт постоянную мотивацию к развитию. Не потому что вы плохи, а потому что всегда можно быть лучше. Не потому что вы не справляетесь, а потому что можно справляться эффективнее.

Интересный парадокс: чем больше человек развивает мышление, тем отчётливее он видит границы своего понимания. Невежество создаёт иллюзию знания. Знание обнаруживает масштабы незнания. Это может восприниматься как регресс [«раньше я думал, что понимаю, а теперь вижу, что не понимаю»], но на самом деле это прогресс – более точная оценка реальности.

Практическая проверка: тест на понимание

Как узнать, действительно ли вы понимаете что-то или только думаете, что понимаете?

Простой тест: попробуйте объяснить это письменно. Не пересказать чужие слова, а сформулировать своё понимание, своими словами, структурированно и связно.

Если получается легко – возможно, вы действительно понимаете. Если возникают затруднения – скорее всего, понимание поверхностное или фрагментарное.

Ещё более сильный тест: после того как написали объяснение, задайте себе уточняющие вопросы по написанному. Почему именно так? На чём это основано? Какие существуют альтернативные объяснения? Что произойдёт, если изменить одно из условий?

Большинство людей обнаруживают, что их понимание значительно менее прочно, чем они предполагали. Два-три вопроса вглубь и уже нечего ответить. Или ответы противоречат друг другу. Или выясняется, что за уверенными утверждениями не стоит ничего, кроме ранее услышанных чужих слов.

Это обнаружение – не повод для расстройства. Это точка роста. Каждый обнаруженный пробел – это возможность его заполнить. Каждое выявленное противоречие – возможность его разрешить. Каждый вопрос, на который нет ответа, – направление для дальнейшего исследования.

Мышление как привычка

Завершая эту главу, важно подчеркнуть: мышление – это не разовое усилие, а образ существования.