Лидия Огурцова – Подарок из прошлого. Сказочная терапия для начинающих (страница 2)

Я упал два раза в речку,

Сам не знаю, почему.

Первый раз, когда кузнечик

Прыгнул в воду, – я к нему.

А второй – когда лягушек

Стал у берега считать,

То по самую макушку

В речку я нырнул опять.

Очень я люблю природу,

Всё хочу о ней узнать.

Правда, если падать в воду,

В школу можно опоздать!

Слезинки

Почему мне плачется?

Где слезинки прячутся?

Может, в кончике иголки?

Может, в ранце у Егорки?

В озере на самом дне

Или в папином ремне?

Целый день мне плачется.

Где слезинки прячутся?

К переходному возрасту мир фантазии иссякает. Подросток вдруг оказывается в повседневной действительности, у него созревает способность к самостоятельному мышлению. Пробуждается критика – первый плод самостоятельности.

К 12 годам у ребёнка развивается абстрактное мышление. Он познаёт законы и правила, ставит для себя цели, строит планы на будущее. Он становится способен к анализу конкретных и абстрактных действий, начинает рассуждать по аналогии и метафорически.

Только после переходного периода подросток готов к тому, чтобы познавать окружающий мир, исходя из сил собственного мышления. Он понимает стихи с переносным смыслом и ценит юмор.

Об изъянах

Я вас прошу: при обезьянах

Не говорите об изъянах,

А то окажется изъян

Не у одних лишь обезьян! (Л. КОНДРАШЕНКО)

Обычно мы выбираем книги для чтения, не задумываясь о том, какую информацию они несут, но ребёнок впитывает её неосознанно. В сказочных образах он видит, как в зеркале, себя.

Анализируя восприятие школьниками поэтических текстов, я обнаружила, что дети часто идентифицируют себя с героями и ситуацией, которая отражает их собственные душевные переживания, поэтому стихи, написанные от лица ребёнка, оказывают на детей психотерапевтическое воздействие.

Исследование, проведённое среди детей 11-12 лет, показало, что дети свободно идут на контакт с психологом и легко обсуждают свои проблемы после прочтения стихотворений, в которых отражена аналогичная их жизненной ситуации тема. Они проникаются доверием к человеку, готовому говорить с ними об их проблемах, а это немаловажно при работе с подростками.

Вот некоторые слова школьников, сказанные ими при обсуждении стихотворений:

Марина М.: «Мне очень понравились Ваши стихи. В них описывается жизнь детей – и это очень приятно. В одном стихотворении точно описывается отношение взрослых к детям. Это мне понравилось, потому, что мне казалось, что взрослые не понимают детей, а оказалось, что некоторые взрослые понимают…»

Сережа В.: «Мне понравилось стихотворение о том, как мальчик прыгал по лужам и думал, что его никто не любит, а потом, когда заболел, его все полюбили…»

Корректируем поведение

Психологам известно, что ребёнку гораздо проще рассказывать о своих проблемах, проговаривая их от имени третьего лица. Этому третьему лицу (герою стихотворения) проще давать советы и легче их выслушивать от других людей.

Я хочу предложить вам несколько своих текстов, которые вы можете использовать в общении с ребёнком для разрешения конфликтных ситуаций, излечивания детских комплексов и страхов.

Начиная работу с детьми, попросите их представить себя художниками и нарисовать свою семью. Это даст вам дополнительную информацию об отношениях ребёнка к членам своей семьи. Далее, прочитав стихотворение, поговорите с ребёнком о дружбе, зависти, любви. Попросите ответить на вопросы и дать совет герою выбранного стихотворения:

Я большая

У меня сто тысяч бед:

Диму любят – меня нет!

Обо мне все забывают,

Книжки на ночь не читают —

Говорят, что я большая,

Что давно всё понимаю.

Но не знаю я ответ:

Меня любят или нет?

Задайте вопросы: Почему девочка решила, что её не любят? Могла бы девочка помочь в воспитании братика? Что бы вы посоветовали девочке?

Мне нужен друг

Никто со мной не дружит,

А друг мне очень нужен!

Пусть я один конфеты съел,

Но ведь никто их не хотел?

А тайну всем я рассказал –

Так каждый в классе тайну знал!

Твердят: секреты не люблю –

Я просто правду говорю!

А Славку бросил потому,

Что страшно мне, а не ему.

Вам стыдно с ябедой дружить?

А как же мне без друга жить…

Задайте вопросы: Почему мы все хотим, чтобы у нас были друзья? Каким, по вашему мнению, должен быть настоящий друг? Почему с героем стихотворения не хотят дружить? Скажите, что ему нужно делать? А разве вы никогда не совершали таких поступков: не жаловались, всегда делились яблоками, конфетами, строго хранили чужие тайны?

Зависть

Не живу без слёз и дня: