Константин Григорьев – Не пробивай стены! Ищи двери. Как найти выход из любой ситуации. Книга-тренинг (страница 26)
8. Можете ли вы сразу почувствовать, что вызываете у собеседника симпатию, расположение?
а) да, могу;
б) и да, и нет;
в) нет, не могу.
9. Способны ли вы предсказать, между кем из ваших знакомых может завязаться дружба?
а) да, способен;
б) не знаю;
в) нет, не способен.
10. Всегда ли вы чувствуете, что у собеседника есть что-то скрытое на уме?
а) да, всегда;
б) в зависимости от обстоятельств;
в) не всегда.
11. Умеете ли вы вовремя почувствовать, когда не следует быть слишком настойчивым?
а) да, умею;
б) когда как;
в) нет, не умею.
12. Часто ли люди приходят к вам со своими проблемами?
а) часто;
б) от случая к случаю;
в) редко.
13. Как вы думаете, всегда ли вам удается распознать ложь?
а) думаю, что всегда;
б) не знаю;
в) думаю, что нет.
14. Сразу ли вы чувствуете, что собеседник находится в плохом расположении духа?
а) да, сразу;
б) и да, и нет;
в) нет, не сразу.
15. Предчувствуете ли вы, что собеседник может вот-вот неожиданно разрыдаться (или взорваться)?
а) да, предчувствую;
б) когда как;
в) нет, не предчувствую.
Ключ
За ответы а – 2 балла; б – 1 балл; в – 0 баллов.
Обработка и интерпретация результатов теста
Суммируйте оценки по пунктам опросника.
Преобразуйте «сырые» баллы в стены с помощью таблицы «Стеновые нормы».
Предложенная шкала невербальной компетентности педагога выявляет степень выраженности умения налаживать отношения и прочитывать контекст общения. Каждый исследуемый может быть отнесен к одной из трех групп:
• с низким уровнем невербальной компетентности (1–3 стены);
• с умеренным уровнем невербальной компетентности (4–7 стены);
• с высоким уровнем невербальной компетентности (8–10 стены).
Лица, отнесенные к первой группе, поглощены своими собственными проблемами и недостаточно внимательны к проблемам других. Они обнаруживают неспособность к налаживанию отношений и пониманию характера межличностного взаимодействия, в которое вовлечены.
Личности, отнесенные к третьей группе, напротив, характеризуются поглощенностью проблемами других людей и невниманием к своим собственным.
3. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
Методика нацелена на изучение уровня онтогенетической рефлексии, предполагающей анализ прошлых ошибок, успешного и неуспешного опыта жизнедеятельности.
Инструкция
Ниже приведены вопросы, на которые необходимо отвечать «да» (+) в случае утвердительного ответа, «нет» (–) – в случае отрицательного ответа и «не знаю» (0), если вы сомневаетесь в ответе.
Вопросы:
1. Случалось ли вам когда-либо совершить жизненную ошибку, результаты которой вы чувствовали в течение нескольких месяцев или лет?
2. Можно ли было избежать этой ошибки?
3. Случается ли вам настаивать на собственном мнении, если вы не уверены на 100 % в его правильности?
4. Рассказали ли вы кому-либо из самых близких о своей самой большой жизненной ошибке?
5. Считаете ли вы, что в определенном возрасте характер человека уже не может измениться?
6. Если кто-то доставил вам небольшое огорчение, можете ли вы быстро забыть об этом и перейти к обычному распорядку?
7. Считаете ли вы себя иногда неудачником?
8. Считаете ли вы себя человеком с большим чувством юмора?
9. Если бы вы могли изменить важнейшие события, имевшие место в прошлом, построили бы вы иначе свою жизнь?
10. При принятии ежедневных личных решений вами больше руководит рассудок?
11. С трудом ли вам дается принятие мелких решений по вопросам, которые каждый день ставит жизнь?
12. Пользовались ли вы советом или помощью людей, не входящих в число самых близких, при принятии жизненно важных решений?
13. Часто ли вы возвращаетесь в воспоминаниях к минутам, которые были для вас неприятны?
14. Нравится ли вам ваша личность?
15. Случалось ли вам просить у кого-либо прощения, хотя вы не считали себя виноватым?
Обработка результатов теста
За каждый ответ