Иван Горбунов – Лишь притворитесь! Игровой метод актёрского мастерства (страница 3)
Станиславский говорил, что его система не для гениев и не для тех, кто имеет незаурядные способности к игре, не для тех, кто поцелован Богом, тем не нужна система, так как они и есть своя система. Для одаренных актёров характерно сочетание способностей, которые дают им возможность самостоятельно и оригинально достигать высокого уровня своей исполнительской деятельности. Среди них: богатство воображения и творческой фантазии, высокий уровень развития актёрского чутья и эстетических чувств, пластическая свобода и владение телом, целенаправленность и логика действий, выразительность и органика. Окромя этого, многие талантливые актёры проявляют постоянный интерес к психологии слушателей, уровню развития у них психологических механизмов восприятия.
Вопрос развития актёрских и режиссерских способностей в основном разрабатывался в литературе на основе эмпирического опыта и размышлений режиссеров, актёров, искусствоведов и театральных педагогов. В плане его теоретической разработки непреходящее значение имеет концепция Константина Станиславского, Михаила Чехова, Владимира Немировича-Данченко, Евгения Вахтангова, Всеволода Мейерхольда, Алексея Попова, Петра Ершова, Георгия Товстоногова и других.
В работах ведущих мастеров сцены прослеживается различный подход к пониманию способностей актёров и режиссёров. Количество выделяемых блоков актёрской и режиссёрской одаренности у разных авторов различное. При этом наблюдаются значительное расхождение в составе перечисляемых способностей, разная степень их детализации. Сложно проследить зависимость между отдельными способностями. Приведу несколько примеров из жизни.
Пример 1
А. вырос в интеллигентной семье. Отлично учился в английской школе. Сходу поступил на актёрское отделение. Имел высокую эмоциональную подвижность. Богатство знаний и фантазии. В процессе обучения обнаружились высокая стрессоустойчивость, работоспособность, целеустремленность. Желание освоить весь предлагаемый материал и даже больше, начитанность. Таким образом, казалось бы, личность обладает всеми достаточными данными для того, чтобы обучение актерскому мастерству проходило успешно. В действительности оказалось: низкая способность к перевоплощению, не тонкий художественный вкус, невидение партнёра, «показ», а не игра. Этакое «горе от ума», высокий внутренний контроль, и как следствие, оценка «2» по мастерству актёра.
Пример 2
П. имел средние общие знания, из рабочей семьи, увлекался спортом, в школе учился удовлетворительно. Во многом был непредсказуемый, рассеянный, странный, имел меланхоличный склад ума, ленивый, мог плюнуть на всё и не прийти на занятия, малообщительный, неразговорчивый. Казалось бы, на такой основе развитие творческих способностей может достичь лишь низкого или среднего уровня. В итоге обнаружилось самобытное обаяние на сцене. П. стал к четвёртому году обучения лучшим на курсе по художественным результатам. Уже со второго курса П. стали занимать в спектаклях театра, и он с успехом играл главные роли в дипломных работах.
О чём это говорит? Театр настолько непредсказуем и часто субъективен, что на него не действуют привычные нам законы общества, и по мне это одно из лучших таинств театра.
Темперамент
Следует разграничить понятия «темперамент жизненный» и «темперамент сценический». В психологии жизненный темперамент рассматривается как характеристика динамической стороны личности, которая выражается в силе и скорости психических процессов, в степени эмоциональной возбудимости, в особенностях внешнего выражения эмоциональных переживаний и характере поведения, следовательно, как характеристика динамических особенностей психических процессов и всех действенных проявлений личности.
Если говорить о сценическом темпераменте, то речь идёт о динамических особенностях психических процессов и всех действенных проявлений актёра в обстоятельствах роли.
Под действенными проявлениями, как в жизненном, так и в сценическом плане следует подразумевать весь комплекс внешних проявлении психической и физической жизни человека, из которого складывается его поведение.
Актёрская деятельность, несомненно, воздействует на свойства темперамента. Если в основе сценического темперамента актёра лежат свойства его жизненного темперамента, то необходимо напомнить об основных психических свойствах личности, присущих любому типу темперамента: впечатлительности, нервной возбудимости и импульсивности человека. Основой характеристики жизненного темперамента человека является степень наличия и соотношения этих свойств.
Психологи подчёркивают, что тип нервной системы – понятие физиологическое, а темперамент – психологическое. Есть чёткая классификация основных показателей темперамента в определении профессора, академика Международных академии информатизации Гройсмана. По типу нервной системы выделяют темперамент безудержный (сильный, неуравновешенный, подвижный); живой (сильный, уравновешенный, подвижный); инертный (сильный, уравновешенный, инертный); слабый (неуравновешенный, малоподвижный, инертный).
А. Основные показатели сильного, неуравновешенного типа (холерический тип)
●
Нетерпеливость;
●
невыдержанность, вспыльчивость;
●
решительность, инициативность;
●
упрямство;
●
неравномерность в работе;
●
склонность к горячности, неуравновешенность;
●
нетерпимость к недостаткам;
●
способность быстро действовать и решать;
●
способность на безрассудно дерзкие выходки с целью « прогреметь», «показать себя»;
●
вызывающее поведение;
●
переоценка своих возможностей;
●
резкая смена настроении;
●
стремление к частой смене впечатлении;
●
агрессивность в поведении;
●
способность к преодолению трудностей;
●
сохранение бодрости в трудных условиях;
●
цикличность в динамике деятельности и поведения.
Б. Основные показатели сильного, уравновешенного, подвижного типа (сангвинический темперамент)
●
Энергичность и деловитость;
●
способность к быстрому усвоению нового;
●
настойчивость в интересах и склонностях;
●
лёгкость в переживании неудач и неприятностей;
●
способность к быстрой адаптации к различным обстоятельствам;
●
быстрое сосредоточение внимания;
●
большая работоспособность;