Ирина Пименова – Смертельный танец металлической моли (страница 5)

Так что теперь на всех стенах зданий появились светящиеся красноватым светом дисплеи разных размеров: с ладонь и расположенные невысоко – для детей, и большие на фасадах зданий – для всех смотрящих снизу, сверху и издалека. Они содержали названия здания и организаций в нем. На личных домах приводились имена жильцов. Внутри перед дверями все дублировалось. Это было удобно, поскольку никто не жил в многоквартирных домах, и только в центре города стояли небоскребы с офисами.

Людям постоянно напоминали о правилах поведения в экстремальной ситуации, чтобы в нужный момент они автоматически об этом вспомнили.

А вот с флайерами и личными мобильными капсулами оказалось проще. Люди не попадали в аварии в бессознательном состоянии, ведь они не управляли машиной вручную. Она прекрасно долетала до пункта назначения, парковалась и послушно ждала, когда ее пассажир «проснется».

Все это, конечно, угнетало. Как первоочередная мера, это годилось, но для серьезной борьбы надо было что-то придумать. И этим занимались, но пока результаты предварительных обсуждений не выносили за пределы кабинетов.

Люди продолжали вести повседневную жизнь с оглядкой, куда и когда отправили детей, где их встретят вечером.

Глава 5

Кругом секреты

Следующим, на удивление, солнечным утром Айна втихомолку отправилась пересдавать физику планетарных систем. Отец поехал, как всегда, на работу, заниматься больными и подвергать себя очередной порции исследований, а Мирра – на космодром, сводить прилеты и вылеты. Начался обычный, ничем не примечательный рабочий день.

Айна опять забыла включить защитный занавес, уходя последней, на что «умный дом» посетовал, но его никто не услышал.

Школы на Сомни имели два корпуса из традиционных, прозрачных в зависимости от времени суток, биоматериалов. Начинаясь у земли как огромный цилиндр, каждый корпус заканчивался куполом. Они стояли довольно близко друг к другу. В одном располагались классы для малышни, в другом – старшая школа. Эти здания объединяла замысловатая архитектурная линия. Как будто лента в руках маститой гимнастки, она приобрела причудливый рисунок в форме незамкнутой восьмерки. Второй, дальний корпус был полностью ею объят, а кольцо вокруг первого оставалось открытым, приглашая людей к главному входу. Эта «ленточная» конструкция являлась крышей малоприметного, невысокого, охватывающего все по периметру школы третьего корпуса. Он вмещал столовые, личные кабинеты учителей, парковки, медицинскую часть. По вечерам включалось завораживающее голубоватое мерцание «ленты». А основания зданий, вход и этажи сияли внутренним теплым золотистым светом. Дорожки вокруг школы изобиловали зелеными островками, которые формировали запутанный извилистый ландшафт, освещаемый уличными фонарями.

В старшей школе не было ни классов, ни парт. Все помещения представляли собой тренажерные пространства. В одном и том же пустом зале на первом уроке мог появиться знакомый сектор галактики, на втором – соседний лес с озером, на третьем – ученики могли оказаться внутри огромной человеческой ДНК. Все зависело от того, что они изучают. Никто не писал лекций в тетрадки, все занятия шли внутри интерактивной виртуальной сферы, где во время теории все, включая учителя, висели где-то посередине пейзажа, замысловатого химического жидкого состава или космоса. А во время тренингов учителя потихоньку, после первой «пристрелки» выключали своих аватаров и наблюдали за самостоятельными действиями учеников.

Чего там только не происходило! Звездные катаклизмы, рождение новых растений из скрещенных ДНК, управление атмосферными фронтами, взрывы, грохотания и извержения!

Но ничего не меняло натуру учеников. Как и двести лет назад они шумно носились по коридорам, взрывались хохотом, разбивались по группкам или шатались всем классом, постоянно что-то выкрикивая и активно жестикулируя. Ничто не меняло задор юности.

Сегодня школа притихла. Все разъехались на каникулы. Только малыши топтались на парковочной зоне флайеров, так и не улетев на дополнительные занятия по метеорологии на озеро Альтум[12]. Видимо, решивший передохнуть брейннет (местный интернет) не вызвал для них аэроавтобус. Айна пропустила их, разочарованно выходивших из главных ворот.

Придя в школу через главный арочный вход, она сразу направилась в тренинг-класс. Там ее уже ждал высокий, строгий, очкастый блондин с взъерошенными волосами. В этом году она осталась одна из «хвостатых» учеников.

Каждый раз сталкиваясь с этим учителем, она молча удивлялась, почему ж нельзя вылечить зрение! Каменный век какой-то, но вслух не спрашивала.

Уже третий раз она приходила получить этот злосчастный зачет. Понурив голову, кивком поздоровавшись и подняв ладонь в приветственном жесте, она подошла к неподкупному и неприступному школьному роботу, выдающему билеты с задачками.

«Лишь бы легкий вариант! Лишь бы легкий вариант!» – шептала она себе под нос, ожидая, пока Мизантроп, так назвали ученики робота, не пролистает весь ворох тестов и не выберет самое запутанное…

Учитель, не слишком старше ее, без интереса наблюдал, что ей достанется. Он вообще не понимал, чего здесь делает. Мизантроп сам мог выдать задание, пронаблюдать его выполнение и выставить оценку. Но в случае долгих пересдач, согласно заведенному порядку, должен приходить человек-учитель. Наверное, чтобы подсказать несмышлёному балбесу…

В первый раз она провалила тест на управление спутником в условиях приливного захвата, потом – по структуре и составу атмосфер системы Умо Сидус, что было очень легким вопросом, а сейчас вытянула искусственное изменение траектории полета астероида, угрожающего населенной планете.

Вздохнув, надев тоненькие, светящиеся полосочкой у самых глаз, очки виртуальной реальности, она начала примеряться к задаче и моделировать маневр увода астероида от планеты. Мизантроп и преподаватель тоже одели свои пары очков.

Первым делом надо было привести начальные расчетные условия: массу, скорость, траекторию объектов и пр. С этим она справилась и начала постепенно изменять полет астероида выстрелом из гравитационной пушки, тем самым оттягивая его от планеты. И тут она вдруг заметила, что цифры, как будто невидимой рукой, поправляются. Это учитель помог ей с ошибками, подсказал. Видимо, он совсем устал встречать её здесь на летних каникулах. После его правок запустился процесс отталкивания смертоносного булыжника. Им осталось только наблюдать, как небесные тела движутся в разные стороны, и порадоваться, что на этот раз все сложилось удачно. Космический камень умудрился не врезаться ни во что по соседству, так что не пришлось думать, как нейтрализовать метеорные горящие осколки и предотвратить метеоритный дождь. Все выжили. Зазвучали радостные вопли жителей спасенной воображаемой планеты, возник мультяшный салют в ее атмосфере. Так программа оповестила об успешно сданном зачете.

Со вздохом облегчения она сняла очки и вопросительно посмотрела на учителя, мысленно адресуя ему фразу «Это ты мне помог?». Он не отреагировал, но вздохнул с облегчением. У него тоже камень спал с души:

– Наконец-то, сдала! Идите, Айна Кирилловна, встретимся в новом учебном году!

Она покосилась на Мизантропа, но он почему-то вошёл в спящий режим… Айна заговорщицки подмигнула преподавателю и пулей вылетела из тренинг-класса, пока тот не передумал.

Счастливая и свободная от всех школьных обязательств хоть на месяц, она направилась домой! Теперь можно не увиливать от расспросов отца про годовые оценки.

Так в школе проходили все зачеты, экзамены и обычные уроки. Ученики после теоретических объяснений погружались в виртуальную или дополненную реальность, оказываясь меж звезд и планет, и все свои задачки решали в таком кинематографическом виде. Это было очень наглядно и способствовало успеваемости. Особенно тогда, когда нерадивому ученику из-за своих неправильных расчетов самому приходилось искать укрытие от взрывных волн или разлета горящих частей космолетов. Взрывы астероидов и небесных тел передавались настолько реалистично и громко, что повторять ошибок не хотелось. Материал запоминался хорошо, что и требовалось.

По дороге домой, ещё мысленно находясь в школе, Айна порадовалась, что сама вспомнила про гравитационную пушку, а не стала взрывать астероид или накрывать его энергетическим одеялом, выбрасываемым, как лассо, с околопланетных станций. Тогда она совсем замучилась бы с расчетами.

Кирилл проводил этот день менее весело. Его ждала рутинная работа в центральной больнице.

Хоть к началу XXII века многие болезни удалось победить, но постоянно приходила новая простуда или новый штамм гриппа. С этим воевали терапевты. Не удалось изжить рак, но люди научились задолго до того, как он разовьется в смертельного спрута, находить и убивать раковые клетки. Боль как таковая, конечно, никуда не исчезла. Но ведь боль – не всегда плохо. С развитием медицины поменялись и ее проявления, и методы лечения.

По утрам он бегло просматривал и прослушивал жалобы обычных пациентов, находящихся у себя дома. Их чат-боты добросовестно собирали ежедневную картину через опросники. Люди совсем не изменились. Как и раньше, живому врачу, сидящему напротив, а сейчас приложению, они рассказывали все, что их беспокоило до мельчайших подробностей, включая старые истории про знакомых и детей. Одновременно с этим Киру приходили результаты их анализов и показатели жизнедеятельности от встроенного в «умный» дом медицинского приложения. Биодатчики теперь стали неотъемлемой частью домов. Их ставили везде: в комнатах, в ванных, в туалетах. Поэтому Кир располагал всей информацией о своих подопечных.