Ирина Перепечина – РУССКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ (страница 25)
Правило: Придаточное предложение в середине главного.
(6) Тропинка (,) по которой мы шли (,) была усыпана хвоей.
(7) Место (,) где я мог думать (,) было здесь.
Вариант 10.
Правило: Придаточное предложение после главного.
(7) Я наконец мог ясно думать (,) когда оказывался здесь.
(8) Казалось (,) что сам дух места шепчет.
Вариант 11.
Правило: Сложносочинённое предложение (ССП).
(2) Деревья сплетались кронами (,) и образуя зелёный свод.
(6) Мы шли по тропинке (,) и я чувствовал покой.
Вариант 12.
Правило: Однородные определения (неоднородные не выделяются).
(5) Пахло влажной (,) пахучей землёй. (Однородные: отвечают на один вопрос, характеризуют с одной стороны).
(5) Пахло сырой (,) лесной землёй. (Неоднородные: сырой – качество, лесной – принадлежность).
Вариант 13.
Правило: Уточняющие члены предложения.
(3) Прятались беседки (,) особенно в глубине парка.
(6) Оставались далеко (,) за кованой оградой.
Вариант 14.
Правило: Обособление обстоятельств с предлогом НЕСМОТРЯ НА.
(4) Скульптуры (,) несмотря на возраст (,) были прекрасны.
(7) (,) Несмотря на все тревоги (,) я мог думать.
Вариант 15.
Правило: Конструкции с КРОМЕ, ВКЛЮЧАЯ, ИСКЛЮЧАЯ.
(3) Было всё (,) кроме фонтана.
(7) Думал обо всём (,) включая будущий выбор.
Вариант 16.
Правило: Обособление приложений.
(4) Скульптуры нимф (,) хранительниц парка (,) замерли.
(8) Сам дух этого места (,) терпеливый мудрец (,) шептал.
Вариант 17.
Правило: Сложные союзы как…, так и…; не только…, но и…
(5) Воздух был густым (,) как от хвои (,) так и от цветов.
(3) Там были (,) не только беседки (,) но и грот.
Вариант 18.
Правило: Да в значении И, да и.
(1) Это был (,) да и остаётся (,) затерянным миром.
(5) Воздух опьянял (,) да кружил голову.
Вариант 19.
Правило: Обособление уточняющих обстоятельств места.
(2) Деревья сплетались кронами (,) в центре парка.
(7) Я мог думать (,) только здесь.
Вариант 20.
Правило: Междометия, слова-предложения ДА, НЕТ.
(8) (,) Ах (,) как тут хорошо!
(8) (,) Да (,) это было прекрасное место.
Как этим пользоваться:
Дайте ученикам основной текст.
Раздайте разные варианты задания 21 (с 1 по 20).
Ученики ищут в данном тексте предложения, подходящие под правило из их варианта, мысленно "подставляя" в текст небольшие изменения (указанные в скобках в каждом варианте), которые требуют одной запятой.
Это учит гибкому применению правил и вниманию к структуре, а не к заучиванию.
Пример ответа для Варианта 1: *2, 5* (при условии, что в тексте в предложениях 2 и 5 есть однородные члены с одиночным союзом И).
Этот метод позволяет глубоко проработать один текст, рассматривая его с 20 разных пунктуационных ракурсов.
Глава 17 Пунктуация при обособленных членах предложения
Упражнение 107
Обособленные определения
Расставьте знаки препинания, где необходимо, выделяя обособленные определения.
а) Уставшие путники решили сделать привал.
б) Она красивая и умная понравилась всем.
в) Напуганные шумом дети заплакали.
г) Я люблю книги интересные и захватывающие.
д) Довольный результатом он улыбнулся.
е) Туман легкий и прозрачный окутал город.
ж) Летний дождь тихий и теплый приятно освежил землю.