Ирина Литвиненко – Методическое пособие «Нейрологопедия в школе: технологии диагностики и коррекции речевых нарушений» (страница 1)
Ирина Литвиненко
Методическое пособие «Нейрологопедия в школе: технологии диагностики и коррекции речевых нарушений»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
«Нейрологопедия в школе: технологии диагностики и коррекции речевых нарушений»
Автор-составитель: Учитель-логопед первой категории Литвиненко Ирина Михайловна
Год издания: 2026
Назначение: для специалистов школьных логопедических пунктов, ППк, центров психолого-педагогической поддержки.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Раздел 1. Теоретико-методологические основы нейрологопедии
1.1. Нейрологопедия как междисциплинарное направление
1.2. Современные представления о мозговой организации речи
1.3. Клинико-педагогическая характеристика обучающихся с речевыми нарушениями в контексте нейропсихологического подхода
Раздел 2. Нейродиагностический инструментарий учителя-логопеда
2.1. Скрининговая нейропсихологическая диагностика речевых функций
2.2. Экспресс-оценка сформированности межполушарного взаимодействия
2.3. Диагностика сенсомоторных предпосылок речи (праксис, гнозис, кинестетика)
2.4. Протокол нейрологопедического обследования (образец)
Раздел 3. Практические технологии нейрологопедической коррекции
3.1. Технология сенсомоторной стимуляции (вестибулярные и проприоцептивные упражнения)
3.2. Биоэнергопластика и кинезиологические упражнения в логопедической практике
3.3. Дыхательная нейрогимнастика: физиологическая и речевая
3.4. Нейрографомоторика: подготовка к письму и коррекция дисграфии
3.5. Глазодвигательные упражнения (трекинг, саккады) для активации мозговой деятельности
Раздел 4. Структура нейрологопедического занятия
4.1. Хронометраж и этапы занятия (с примерами)
4.2. Образцы конспектов занятий (для 1–2 классов, для 3–4 классов)
4.3. Чек-лист для самоанализа занятия
Раздел 5. Наставничество: система введения молодого специалиста в нейрологопедический подход
5.1. Типичные профессиональные затруднения логопеда первого года работы
5.2. Алгоритм работы наставника (4 этапа)
5.3. Карта динамического наблюдения за профессиональным ростом молодого специалиста
Заключение
Список литературы (для педагога и для самообразования)
Приложения
· Приложение 1. Игровые карточки «Нейротренажеры для звуков»
· Приложение 2. Шаблон нейрологопедической тетради для ученика
· Приложение 3. Диагностический альбом (образцы стимульного материала)
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность пособия. В последние годы в системе школьного образования наблюдается устойчивый рост числа обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), осложненными расстройствами внимания, регуляторных функций и сенсомоторной интеграции. Традиционные логопедические методики, ориентированные преимущественно на коррекцию звукопроизношения и лексико-грамматического строя, не всегда обеспечивают стойкий и быстрый результат именно потому, что не учитывают нейродинамические механизмы речевого дизонтогенеза.
Нейрологопедия — это интегративное направление, объединяющее методы логопедии и клинической нейропсихологии. Ее ключевая идея: речь является результатом согласованной работы многих зон мозга (лобных, височных, теменных, затылочных, подкорковых структур). Если какой-то из этих отделов работает неслаженно, изолированная «постановка звука» не приведет к полноценной автоматизации и переносу навыка в спонтанную речь.
Цель пособия — предоставить учителю-логопеду (как опытному, так и начинающему) систематизированный практический инструментарий для диагностики и коррекции речевых нарушений с опорой на нейропсихологические закономерности.
Задачи пособия:
1. Сформировать у читателя представление о мозговых механизмах речи.
2. Предложить простые и надежные нейродиагностические пробы для школьной практики.
3. Описать конкретные нейрологопедические технологии с алгоритмами применения.
4. Представить образцы занятий и чек-листы для самоанализа.
5. Создать систему наставничества для введения молодого специалиста в данный подход.
Адресат пособия: учителя-логопеды, педагоги-психологи, студенты дефектологических факультетов, методисты, тьюторы.
Раздел 1. Теоретико-методологические основы нейрологопедии
1.1. Нейрологопедия как междисциплинарное направление
Нейрологопедия (в зарубежной традиции — нейрогенная коммуникация) возникла на стыке логопедии, нейропсихологии, нейрофизиологии и психолингвистики. В отечественной науке ее развитие связано с именами А.Р. Лурии (теория системной динамической локализации высших психических функций), Л.С. Цветковой, Т.В. Ахутиной, А.В. Семенович.
Отличие нейрологопедического подхода от классического логопедического:
Критерий Классическая логопедия Нейрологопедия
Объект коррекции Речевой дефект (звук, слог, грамматика) Нейродинамические механизмы, лежащие в основе дефекта
Основной метод Артикуляционная гимнастика, речевой материал Сенсомоторная стимуляция + речевая деятельность
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.