Геннадий Малейчук – Куда исчезают Принцессы? Истории проблемной женской идентичности в сказках и в жизни (страница 6)

Все это может стать причиной тревоги, повышенной мобилизации человека, неспособности расслабиться и в целом проявляться в форме самонасилия над собой. «Плохие родительские следы» можно обнаружить в тех случаях, когда вы себя пугаете, обесцениваете, ругаете, вините, стыдите, контролируете, критикуете, упрекаете.

Родителей себе не выбирают. Это аксиома. Как не выбирают и качество их влияния на нашу жизнь. И даже физически умерев, родители продолжают вносить свои правки в наш сценарий жизни.

Их голоса звучат то громко, императивно, то еле слышно. Влияние их на нашу жизнь может быть от незначительного, эпизодического до серьезного, глобального. Но оно всегда есть! Вы можете знать или догадываться об этом, а чаще не будете этого знать и замечать в себе. Однако если не замечать этого, то и изменить ситуацию невозможно.

Родительские задачи

Невозможно дать другому то, чего нет у тебя!

Родиться физически – необходимое, но недостаточное условие для человека. Это скорее про его телесность и физиологию. Еще необходимо родиться психологически – то есть появиться в этом мире как отдельная личность со своим индивидуальным внутренним миром, со своим отдельным Я, со своей уникальной и неповторимой идентичностью.

В психологическом рождении человека, как и в физическом, есть закономерные этапы.

Я использую типологию психологического рождения на основе двух важных факторов развития ребенка, влияющих на формирование его Я-идентичности:

– основная задача развития,

– ведущая потребность.

Их сочетание определяет специфику и качество идентичности ребенка.

Основная задача развития – это та психологическая задача, которую ребенку необходимо решить на конкретном возрастном этапе для рождения новой идентичности. Ее решение напрямую зависит от возможности удовлетворения определенной межличностной потребности, уникальной для каждого периода развития ребенка (ведущая потребность). Эта потребность непосредственно направлена к самым близким для него людям – его родителям.

Таким образом, можно выделить ключевые этапы в развитии ребенка. Для каждого из них будет характерно специфическое сочетание задач-потребностей, в рамках которых появляется возможность рождения нового Я ребенка, новой идентичности.

Какова роль родителей в решении детьми своих психологических задач развития?

Родительскую функцию можно метафорически представить в виде ракеты-носителя, выносящей ребенка на орбиту его жизни.

Задачи родителей разнообразны и привязаны к этапам развития ребенка. Каждый возрастной этап требует от родителей решения ими определенных задач. И эти задачи должны быть уместны и зеркальны потребностям ребенка.

Какие последовательные родительские задачи можно выделить в развитии ребенка?

– Обеспечить безопасность. На этом этапе у ребенка должно появиться переживание: «Мне здесь безопасно». Родители создают все условия, чтобы у ребенка возникло это базовое ощущение, ощущение его нужности и уместности в этом мире: «Я нужен. Это мое место. Меня здесь ждали». Эти переживания лягут в основу формирования его хорошей базовой витальной идентичности.

– Создать условия для того, чтобы у ребенка появилось и проявилось его Я: «Я есть!» Это становится возможным через глубокий контакт с родителями, в процессе которого происходит отражение ими ребенка.

– Создать условия для появления у ребенка любви к себе: «Я себя люблю таким, какой я есть!» Происходит это благодаря безусловной любви и безусловному принятию ребенка родителями.

– Сформировать в психической реальности ребенка идею Другого и его ценности «Другой есть!», научить продуктивному взаимодействию с Другим.

– Вооружить ребенка правилами жизни в этом мире и отпустить в Мир.

Выделенные выше задачи родителей симметричны задачам ребенка. Задачи родителей – создать условия под потребности ребенка, в то время как задача ребенка – воспользоваться этими условиями для реализации своих потребностей.

Если родители готовы выполнять свои родительские функции и у них в паре все хорошо, то они способны решать стоящие перед ними задачи и хотят это делать. И ребенок последовательно, от задачи к задаче, как по ступенькам, постепенно взрослеет, попутно отдаляясь от родителей, и уходит в свою взрослую жизнь.

Что происходит, если родители «проваливают» родительские функции и не решают родительские задачи?

Каковы последствия таких провалов для детей?

К чему приводит нерешенная задача развития для ребенка?

Если родители не справляются со своими задачами, то ведущая потребность этого этапа развития не удовлетворяется. Ребенок оказывается фиксирован на этой нерешенной задаче развития и в последующей жизни будет навязчиво пытаться ее решить в надежде «насытить» свою неудовлетворенную потребность. И иногда для этого ему не хватит всей его жизни. Тогда велика вероятность, что его нерешенная задача развития передастся его потомкам. К примеру, ребенок не решил первую базовую задачу развития «Мир безопасен», и тогда львиная часть его энергии уходит на ее решение, в итоге мало энергии остается на обеспечение контакта с миром – познание мира, себя и Других.

Для решения этой задачи уже в своей взрослой жизни он будет использовать либо те же родительские фигуры, либо их заместителей – партнеров по браку, создавая с ними комплементарные отношения в подсознательной надежде когда-то ее решить и перейти на следующий этап развития.

Каковы материнские и отцовские задачи?

У ребенка есть мать и есть отец. Это базовое условие его успешного и гармоничного развития.

Второе условие для его успешного развития – между родителями должны быть хорошие отношения. Они должны быть хорошо функционирующей парой.

Однако так бывает не всегда. Например, кто-то из родителей может отсутствовать физически или психологически, то есть быть дисфункциональным родителем. Родительская пара также может быть дисфункциональной. И здесь как кому повезет.

Родители, контактируя с ребенком, наполняют его своей энергией любви, энергией жизни, которая ему в будущем очень пригодится. Многое зависит и от того, насколько родители сами в свое время решили свои задачи развития и сколько любви они сами получили от своих родителей.

К примеру, тревожная мать не сможет создать условия для обеспечения своему ребенку чувства безопасности. Или, скажем, родитель, не способный любить и принимать себя безусловно, вряд ли сможет безусловно любить своего ребенка. Он будет любить своего ребенка условно, тем самым не способствуя созданию у того основы для устойчивой позитивной самооценки. В общем, невозможно дать Другому то, чего нет у тебя!

Во многом отцовские и материнские задачи в развитии ребенка схожи, особенно на первых этапах развития. Но в дальнейшем они становятся все более специфичными, оставляя при этом возможность их частичной взаимной замены.

Принято считать, что мать формирует у ребенка образ мира, а отец – способ действовать, жить в нем. Задачи матери – кормить ребенка, безусловно любить его и принимать, задачи отца – защищать, обучать правилам жизни и формировать его личные границы. И еще оценивать. Любовь отца в большей степени условна, любовь же матери, как правило, безусловна.

Однако многое в этой модели зависит от этапа развития ребенка. В начале жизни, когда речь идет о безопасности, для ребенка еще нет папы. Точнее, нет психологического папы, нет как таковой функции папы. Основной родитель для ребенка на этом этапе мама. Папа, впрочем, и не нужен, он выступает в роли второй мамы. Здесь важна именно материнская функция. И эту функцию мамы может выполнять любой из родителей, максимально способный обеспечить потребность ребенка в безопасности и отражении в этом новом для него мире. Чаще всего это все же мама, и тогда задача папы заключается в том, чтобы поддерживать маму в этой ее функции, чтобы у нее была жизненная энергия для выполнения своей родительской задачи.

Иногда на этом этапе отцы не справляются со своей функцией поддержки супруги. И тогда на мать ложится большая нагрузка. Она вынуждена жертвовать собой, отказываясь на какое-то время от ряда своих идентичностей – профессиональной, женской, супружеской и пр.

И это неудивительно. Мать на этом этапе должна очень многое дать ребенку, чтобы запустить в нем все витальные механизмы его развития. Мать накачивает ребенка своей энергией, поддерживает его, контейнирует его эмоции. В результате у нее скапливается большое количество аффектов ребенка, она переполняется ими, и ей нужно что-то с этим делать. И тогда задача отца – быть психологическим контейнером для матери.

В некоторых случаях эту материнскую функцию может осуществлять отец. Но это скорее исключение, чем правило.

Появление в семье ребенка – серьезный вызов для родителей. Мать и отец могут попадать в свои травмы развития, если они были, и в силу этого часто оказываться не способными качественно выполнять свои родительские функции.

Какими могут быть родительские «проколы»?

– Мать может быть инфантильной, психологически незрелой и из-за этого неготовой решать свои материнские задачи.

– Мать может быть «замороженной», находиться в состоянии депрессии либо в болезни соматической или психической. В этом случае она может быть погружена в свои интенсивные переживания и поэтому неспособна часть энергии отдавать ребенку.