Елена Тимошенко-Седьмая – Подросток. Руководство для родителей (страница 5)
Но что делать, если ребёнок не жалуется и не говорит о том, что кто-то в школе над ним измывается? Если у ребёнка появились синяки, царапины, пропадают вещи; подросток не хочет ходить в школу, ищёт повод, чтобы остаться дома («заболел» живот, горло, голова); постоянная подавленность, низкая самооценка, бессонница, тревожность, – на все эти симптомы нужно обращать внимание. Отказывается кушать в школьной столовой, снизилась успеваемость? Все эти показатели – первые звоночки для родителей сесть и поговорить с подростком, не откладывая разговор на потом. Не стоит полагаться на учителя, у которого в классе тридцать человек, ей бы за сорок пять минут успеть материал новый дать и домашнее задание спросить. А потом ещё на репетиторство бежать…
Единственный способ избежать травли – создание психически здорового коллектива, рождение нормальных человеческих взаимоотношений с окружающими. И если учитель вам не помогает в этом, подключите родительский совет. Делайте совместные мероприятия. Боритесь за самооценку ребёнка, чтобы потом, во взрослой жизни, ему не пришлось об этом сожалеть.
Конфликты в школе
Не случайно эту тему я начала с известной цитаты Будды Гаутамы. Работая в школе, с детьми, я вижу, что агрессии среди подростков хватает. Да и среди учеников младших классов её достаточно. Школьные конфликты были, есть и будут существовать. Отчего происходит конфликт? Возникнуть он может из-за малейшего спора, разницы в увлечениях, одежде, успехах в учёбе. В образовательном учреждении есть несколько основных субъектов: учитель, ученик, родитель ученика и представитель администрации. Между ними могут разгораться конфликты, и установить между ними мир и согласие должен психолог, если они сами, конечно, не могут прийти к этому.
Условно можно выделить несколько видов конфликтов, происходящих в школьной среде. Конфликты между учениками чаще всего происходят в борьбе за лидерство в классе. Пока ребёнок учится в школе, конфликтов не удастся избежать. Неважно, задиристый он или спокойный, холерик по темпераменту или меланхолик. Понятно, что холерик сам будет ввязываться во все драки. А меланхолика будут обижать, потому что он «самое слабое звено» и не может дать отпор. Иногда выбирается «антилидер» – человек для агрессивной травли. В ряде случаев конфликт возникает случайно.
Конфликты между учениками и педагогами. Тут наблюдаются чаще всего несовпадение интересов и педагогические ошибки. Я сейчас не буду говорить о том, что попадаются педагоги, которым свойственно самоутверждаться за счёт детей. Но часто такие ситуации возникают в период «акклиматизации», когда в класс приходит новый ученик или учитель. Конфликтная ситуация между учеником и учителем – одна из самых распространённых. Это конфликт, возникший в связи с плохой успеваемостью или неуспеваемостью обучающегося, а также при невыполнении и игнорировании различных внеучебных заданий. Чаще всего он возникает из-за утомления ученика, слишком трудного материала, отсутствия помощи со стороны учителя.
Конфликты между педагогом и родителем школьника. Конфликтные ситуации неизбежны. Однако из каждого случая можно извлечь как отрицательные, так и положительные результаты. Главное, насколько верно проанализированы причины конфликта и к какому консенсусу пришли конфликтующие.
В каждом случае возможен конструктивный и деструктивный способ разрешения конфликта. При конструктивном способе итоги конфликтной ситуации устраивают всех заинтересованных участников. При деструктивном варианте кто-то остаётся неудовлетворённым.
Разберём основные конфликтные ситуации подробнее. Ученик – ученик. Одна мама мне пожаловалась, что после переезда её ребёнка обижают одноклассники. Переезд был из Узбекистана в Россию. Этнические конфликты сейчас не редкость, и на почве расовой ненависти, если вовремя это не остановить, вырастает межнациональная ненависть. Каким образом развивать толерантность? В Советском Союзе все республики были братья и сёстры и народ жил одной сплочённой семьёй. Сегодня учителю необходимо давать детям задания, знакомить с разными культурами, народностями, их достижениями. Изучать творчество национальных поэтов, писателей, проводить викторины, уделяя особое место заслугам того или иного народа. На классных часах обсуждать традиции того или иного народа, культуру, обычаи, языки, тем самым повышая культурный и познавательный уровень детей. Организовывать национальные игры и конкурсы, узнавать межнациональные праздники, объясняя ребёнку, с другой стороны, что и сейчас наша страна остаётся многонациональной и дружелюбной. Работающие в России иностранцы любят наше радушие и гостеприимство. А сколько у нас сейчас в Москве проживает филиппинцев, китайцев, корейцев, испанцев. На постоянное место жительства подают документы американцы. О чём это говорит? О том, что мы, россияне, как и наши предки, не страдаем нацизмом, а есть гордость за русскую нацию.
Не менее опасен социальный конфликт, когда дети из полных, благополучных семей конфликтуют с детьми из малоимущих и малообеспеченных. Нельзя сказать, что это происходит неосознанно, всё осознанно – это не младшие классы, не детский сад, это подростки. Они осознанно и обдуманно задевают этих ребят, стараясь причинить им боль, понимая неравенство. Огромную роль здесь играет учитель. Главная его задача – вовремя выявить назревшую проблему и разрешить её, не допуская неконтролируемой агрессии со стороны подростков. Учитель не должен быть в роли пассивного наблюдателя, последнее слово и решение всегда должно оставаться за ним. А это значит, что авторитет учителя должны все уважать, как ученики, так и родители.
Не забуду случай, когда ученик послал матом учителя. Учитель, соответственно, написал в дневнике о том, что ребёнок употребляет нецензурную речь, и вызвал родительницу. Родительница пришла в школу и стала при учителе крыть ребёнка отборным матом, доказывая ему, что учителя так ругать можно только дома. Ну что тут сказать? Что у учителя нет прав, что он не вызвал к себе должного уважения в силу отсутствия педагогического опыта? Нет, здесь вскрывается другая, более острая проблема: ребёнок из неблагополучной семьи, упущенный в воспитании и поощряемый мамой в его представлении, что «учитель никто» и «школа – это не главное в жизни».
В последнее время стало модным выкладывать видео на «Ютуб», где малыши ругают матом маму, папу, животных. О чём думают эти родители, собирая лайки и тысячи просмотров? О том, что их сын или дочь «засветились» и стали «мегапопулярными»? Они не допускают мысли, что завтра их ребёнок вырастет и таким же крепким словцом пошлёт их или, ещё хуже, поднимет руку. Сегодня они ради смеха выкладывают этот видеоролик, не задумываясь, что завтра будут плакать горькими слезами от того, что допустили это, воспитывая ребёнка таким образом, упуская возможность самому стать авторитетным родителем. Родители должны быть для своих детей уважаемыми, достойными для подражания людьми.
Сказать, что наш российский учитель пользуется уважением таким же, как в советские годы, это значит солгать самому себе. Уважения к педагогам значительно поубавилось, и я не буду лукавить: это происходит прежде всего дома, в семье. Не так давно ко мне обратилась за помощью педагог с проблемой, что она боится подростков, которые ходят в школу вооружившись кто чем: ножом, ножницами. Родители теряют контроль над своими детьми, что уж говорить об учителях!
Не так давно на экраны вышел фильм «Училка» с Ириной Купченко в главной роли – фильм, без прикрас показывающий отношение родителей к школе, сегодняшних старшеклассников с потерей духовности и нравственности. Кинолента вскрывает проблему того, что сегодня дети будут учиться разве что под дулом пистолета. В большинстве своём их не интересуют знания. Интересует оценка и возможность быстро заработать и в дальнейшем разбогатеть. Заслуженный японский преподаватель Жигоро Кано заметил: «Воспитание только тогда становится благом, когда вырабатывает жажду к знаниям». Если этого не происходит, значит, всё напрасно и труд учителя пустой.
Огромную роль в разрешении конфликтов с учителем играют родители. Способ урегулирования в данном случае зависит от отношений в семье. Так, к примеру, одна родительница не имела доверительных отношений с сыном-подростком. Всё время ждала «удобного случая», «хорошего его настроения», боясь признаться самой себе, что нет должного влияния на него и она просто не может вызвать ребёнка на откровенность. В таком случае лучше подобрать соответствующую историю «из жизни» и изложить. Что же касается учителя, то на любую реакцию со стороны ученика нужно реагировать спокойно, не переходя на крик и контролируя свои эмоции. Любой разговор с конфликтующим, бунтующим учеником проводить максимально корректно.
Конфликтная ситуация между родителями и учителями – явление новомодное, но достаточно быстро набирающее обороты. Если сказать, что в Японии учителю родители кланяются в ноги и уважают, это ничего не сказать. В России родители сегодняшних учеников, случается, проявляют недоверие к учителю. У этого конфликта есть две стороны. С точки зрения родителя, проблема прячется в недостаточной компетентности педагога: «неправильно учит», «не общается с родителями», «занижает оценки», «к моему ребёнку проявляет чрезмерные требования». Учитель выдвигает свои претензии: «родители не уделяют внимания подростку», «не воспитывают ребёнка». Поводом для такого конфликта может стать что угодно: неосторожное замечание, плохая отметка, агрессия. В любом случае пострадавшей стороной в этой ситуации останется ребёнок. Поэтому лучше сразу пригласить психолога – человека заинтересованного в налаживании мира. Если родитель сомневается, то пригласить кого-то из родительского комитета – как наблюдателя со стороны. Изложив проблемы, найти в максимально короткие сроки пути их разрешения.