Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко.
Поворачиваются в стороны, разводя руки.
Раз, два, поворот.
Он танцует и поет.
– У-у!
✣
В гости кукла приглашает,
Наклоняются вперед.
Сладким чаем угощает:
– Приходите все, игрушки!
Будут тортик вам и плюшки.
✣
Расшалились все Петрушки,
На полу лежат, хохочут.
Лежа на спине, поднимают прямые ноги.
Руки, ноги поднимают.
Хохотать нет больше мочи.
✣
Вот какой веселый мячик!
Так и скачет, так и скачет!
Прыгают поочередно то на одной, то на другой ноге.
Мне б скорей его поймать,
Чтобы снова поиграть.
✣
Шарик мой воздушный,
Поднимают руки вверх – вдох,
Какой ты непослушный!
Зачем ты отвязался,
медленно опускают вниз – длительный выдох с произнесением: «Ш-ш-ш».
Зачем помчался ввысь?
Вернись скорее, шарик!
Вернись!..
Б. Толкачев
Ожидаемый результат: дети должны запоминать названия новых игрушек и места их расположения в определенной зоне групповой комнаты; начинать и заканчивать игру по команде педагога; ставить игрушку на то место, которое было определено педагогом.
Цели: развивать память, внимание; воспитывать умение внимательно слушать педагога, действовать по правилам.
Педагог раскладывает в игровой комнате в определенном порядке знакомые детям и новые игрушки. Просит внимательно рассмотреть их, определить новые и назвать. Затем педагог предлагает: «Постарайтесь запомнить, в каком порядке расположены игрушки. Теперь возьмите их и начинайте играть. Но, как только я подам сигнал “Поиграли – игрушки на место убрали”, верните их на место в том порядке, в каком они стояли. А я проверю, кто из вас лучше запомнил их расположение».
Ожидаемым результат: дети должны называть все предметы, нарисованные в ряду на карточке, обобщающим словом «игрушки»; находить и называть лишний предмет, который не относится к игрушкам; объяснять, почему они это сделали.
Цели: развивать внимание, операции классификации, обобщения; формировать усидчивость, сдержанность.
Педагог предлагает детям по порядку карточки с изображением 5–6 предметов, среди которых все, кроме одного, игрушки, просит назвать каждый предмет, потом найти лишний. Дети должны объяснить, почему он лишний, и назвать все остальные предметы обобщающим словом.
Ожидаемым результат: дети должны читать стихи выразительно, драматизируя действия, используя интонации, паузы, мимические и пантомимические реакции.
Цели: развивать выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии.
Мячик
С утра на лужайку бегу я с мячом,
Бегу, распеваю, не знаю о чем…
А мячик, как солнце, горит надо мной,
Потом повернется другой стороной
И станет зеленым, как травка весной.
А. Барто
Погремушка
Как большой, сидит Андрюшка
На ковре перед крыльцом.
У него в руках игрушка —
Погремушка с бубенцом.
Мальчик смотрит – что за чудо?
Мальчик очень удивлен,
Не поймет он: ну откуда
Раздается этот звон?
А. Барто
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
А. Барто
