Екатерина Шурыгина – От 5 до 7 лет. Советы и упражнения от нейропсихолога (страница 3)

6. Фокусировка на одной значимой трудности и направление основных усилий на их проработку. Речь идет о том, что по итогам нейропсихологической диагностики родителям и специалисту станет понятнее примерный план действий выстраивания конкретных звеньев развития у ребенка. Например, мы можем обнаружить сложности пространственного восприятия у дошкольника на всех уровнях его развития, которые по внешним симптомам могут проявляться в трудностях развития элементарных математических представлений. Так начинает выстраиваться ориентировочная структура занятий, где примерно 80 % материала будет направлено на применение практик развития пространственного компонента у ребенка дошкольного возраста. Постепенно задания будут усложняться и плавно переходить к более учебным, связанным непосредственно с миром математических навыков. Реагировать на важные моменты и пробелы в развитии, создавать возможности прожить на занятиях все этапы развития с опорой на сильные звенья – верная стратегия построения занятий. А так как все процессы в мозге взаимосвязаны, развитие одного компонента будет «подтягивать» и другие.

7. Структура и повторяемость процесса занятий. Многократность повторения алгоритма упражнений и заданий, логично выстроенная канва занятий, где, например, есть ритуал приветствия, основная часть в сочетании с двигательной активностью, содержательная часть, уже с более статичными и дидактическими заданиями, упражнения и настольные игры для развития высших психических функций или предпосылок к учебным навыкам, ритуал завершения работы, – основа хороших нейропсихологических занятий. При этом содержательное наполнение и игровой сюжет занятий могут быть абсолютно разными, привлекательными для ребенка.

8. Четкое представление целей, направления и выбора инструментария для занятий. И тут на помощь придут всего два вопроса, которые помогут подобрать и выстроить алгоритм занятий. Это вопросы «зачем?» (зачем это упражнение сейчас нужно конкретному ребенку) и «чтобы что?» (чтобы что в итоге получилось, к каким результатам выбранные задания должны привести дошкольника). Всегда полезно периодически спрашивать себя, какой смысл и полезное действие несут выбираемые материалы для занятий и упражнений, каким понятным, развивающим и интересным смыслом они наполнены для ребенка. Подобные размышления и осознания помогут избежать бездумного использования огромного количества материала и его непрерывного приобретения, копирования и подражания занятиям с «вау-эффектами», которыми так переполнены социальные сети.

9. Отказ от сравнений с другими. Мы не знаем, какой путь развития до приобретения микронавыка или очередной маленькой победы в преодолении трудностей проходит конкретный дошкольник. Например, сколько системной работы потребовалось, чтобы научиться правильно произносить звуки, или удержать фломастер в руке верным хватом, или ловко прыгать и выполнять серии движений. Ценить доступный этап развития одного ребенка и бережно, постепенно расширять его возможности и зону развития, не скатываться в сравнения с другими – значит оставаться на верном пути помощи.

10. Не забывать про волшебную силу доверительного контакта и радоваться каждой маленькой победе. Увлеченность и искрений интерес к самому процессу занятий со стороны специалиста и родителей, творческий и игровой подход, способность вместе проживать неудачи и ошибки, улыбаться первым успехам – лучшая основа любых помогающих занятий. «Нейро-» – всего лишь одна из частей слова, не менее значима и вторая часть – «психология», – подразумевающая душевный подход.

Глава 2. Как это устроено?

В изложении этого раздела есть пара проблем. Во-первых, в нем будут встречаться неизвестные термины, которые описывают развитие дошкольника по законам развития мозга. Поэтому я постараюсь каждому из них дать доступное, образное объяснение и не отпугнуть понятиями нейропсихологии. Во-вторых, чтобы помогать ребенку расти и развиваться в бережном пространстве нейроподхода, нам необходимо избавиться от устаревшего представления о том, что старший дошкольный возраст – это период, когда нужно неистово тренировать учебные навыки, как бы репетируя обучение в школе заранее. Поэтому начнем с того, как же развивается ребенок в этом возрастном периоде и почему этот этап невероятно пластичен и ценен для совершенно непохожих на школьные занятия практик развития.

2.1. Как ребенок развивается в старшем дошкольном возрасте

Это уже не маленький пухленький карапуз с крупной головой и небольшими конечностями, а достаточно пропорциональный человечек с развитыми физическими и познавательными возможностями – так можно начинать создавать портрет современного старшего дошкольника. В возрастной психологии встречаются разные временные обозначения периода старшего дошкольного возраста, мы же остановимся на традиционном диапазоне этого этапа развития – возрасте от 5 до 7 лет.

Ну что тут думать? Столько сейчас курсов по подготовке к школе, выбор такой огромный! И тем более ведут их обычно педагоги школ. Отличная возможность записать на такие занятия ребенка и не волноваться о развитии. Обещают научить и читать, и считать, и писать. Великолепно, думала я. Однако когда мой сын попал на комплексные занятия, идущие по полтора часа, где основное время все сидят за партами и работают, я с тревогой обнаружила, что он просто «отсиживает» время, совершенно не включаясь в работу! Все рабочие листочки пустые или просто с каракулями. А усидеть долгое время за партой ему совсем не удается, часто сползает под стол и ничего не делает.

Слово «дошкольный» сразу же отправляет нас в мир представлений о том, что до школы осталось не так уж много времени и необходимо срочно наработать все, что пригодится в первом классе, а еще лучше – освоить все учебные навыки заранее. Подобное заблуждение нередко, и оно не дает возможности воспринимать этот чрезвычайно важный период как самостоятельный и не дублировать школу.

А мы начнем уважать каждую составляющую развития ребенка в старшем дошкольном возрасте и воспользуемся моделью описания его основных компонентов: физического и двигательного становления, особенностей созревания головного мозга, познавательного и речевого, а также эмоционального развития.

Этого маленького человечка уже не назовешь милой крошкой, поскольку в период 5–7 лет мы можем наблюдать изменение пропорций тела и постепенное совершенствование физических возможностей. Достаточно стройные, с более совершенной крупной моторикой и созревающей способностью совершать более мелкие, тонко дифференцированные движения, дошкольники могут уже ловко вписывать свое тело в пространство, совершать пластичные серии движений, осваивать бег, прыжки, управлять своим телом. Да и двигательные навыки, требующие более сложной и тонкой настройки движений, становятся посильными для детей-дошколят: они могут удерживать баланс и координировать движения на лесенках, бордюрах, с ловкостью скакать на одной ноге и даже держать равновесие, стоя на ней; могут совершать простые бытовые мелкие движения кистью и пальцами руки, застегивая кнопки, молнии, замки, закручивая болты, обучаясь завязывать шнурки. И предпосылки к графической деятельности у дошкольников формируются достаточно успешно, что позволяет им пользоваться пишущими предметами, экспериментировать с линиями, проявлять интерес к печатанию первых букв и символов.

Однако не стоит забывать, что развитие костной системы еще продолжается, не завершено окостенение не только отделов грудной клетки, но и фаланг пальцев рук. Поэтому морфологически, то есть по строению и функционированию, костно-мышечная система кисти ребенка дошкольного возраста еще не готова к нагрузке, связанной с освоением навыка письма. Понимание таких тонкостей позволяет не перегружать естественное развитие различными каллиграфическими курсами и прописями.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.