Edgars Auziņš – Kurš no klasesbiedriem esi tu? Saziņas noslēpumi ar vienaudžiem (страница 2)

Un tad man ienāca prātā brīnišķīga ideja! Kā būtu, ja mēs veidotu fotoreportāžu no šī talkas pasākuma? Galu galā ikvienam būs interesanti paskatīties uz sevi no malas! Bet man nebija laika visu izdomāt… Miļņikovs izlēca no nekurienes. Griežas kā asmeņi ar izstieptām rokām, kliedzot “E-go-go! Eeyore! E-go-go!”, viņš pārbrauca visiem pāri un, neaprēķinot trajektoriju, uzskrēja Jūlijai.

– Aizvāc šo ķēmu no manis! – viņa iekliedzās, it kā viņas priekšā būtu parādījies pretīgs kukainis.

Dvorņikovs un Vtorņikovs steidzās palīgā skaistulei. Miļņikovs tika neitralizēts un atlikušo ceļu gāja klusēdams. Viņš vienkārši sasmējās, kā vienmēr.

"Pjotrs Petrovičs mūsu klasi sauc par statistiski vidējo," es nodomāju. "Vai tiešām visas vidējās klases ir tik… neviendabīgas?"

Līdz šodienai es kaut kā nekad nebiju domājusi par to, cik mēs visi esam dažādi.

Vai esi domājis, kurā klasē tu esi?

Aiz skolas ēkas Ivanovs izdalīja slotas, dūraiņus un maisus, kuros mums bija jāvāc lapas, un iedalīja darba zonas. Saņēmu tālāko, par ko ļoti priecājos. Galu galā tieši no tās vietas varēja mierīgi izmantot mirkli.

“Brīdis” parādījās gandrīz pašā pirmajā minūtē: es redzēju, kā Jūlija pasniedza slotu Dvorņikovam, un viņš laimīga debīla izskatā sāka vicināt divas slotas uzreiz. Atklāti sakot, es pat biju nedaudz greizsirdīgs uz Dvorņikovu. Jūlijas dēļ es biju gatava strādāt nevis ar divām, bet piecām slotām!

Noklikšķiniet, noklikšķiniet – un kamera iemūžināja Dvorņikova pašaizliedzīgo rīcību, un tad Jūlija, kas, atspiedusies pret bērzu, domīgi skatījās uz zilajām rudens debesīm.

Bet Miļņikovs, dīvainā kārtā, strādāja ļoti nopietni. Protams, arī viņš iekļuva rāmī, un ne viens vien, tāpat kā allaž vadošais Ivanovs. Lūk, mūsu priekšnieks steidzas tur, kur kūtri pildīja savus pienākumus mūsu komandas neuzkrītošākie biedri, te viņš kaut kur velk ļaunos Ivaščenko un Jaščenko. Un pašā pēdējā brīdī, kad gandrīz visa lapotne bija savākta, es ieraudzīju Ritu. Klikšķis! Un vēl viens šāviens.

– Visi ir brīvi! – atskanēja Pjotra Petroviča balss.

"Čau, puiši," es teicu un steidzos mājās, cik ātri vien varēju. Es nevarēju sagaidīt, lai redzētu, kas nāks no manas idejas.

Un visbeidzot es lejupielādēju fotogrāfijas savā datorā. Viņu ir tik daudz! Es domāju, ka tas būs labs ziņojums.

Sāku skatīties fotogrāfijas. Un jo vairāk es skatījos, jo vairāk es biju pārsteigts par to, cik mēs visi esam atšķirīgi. Tas bija tā, it kā es pirmo reizi redzētu savus klasesbiedrus. Izrādās, katram ir sava konkrēta vieta komandā. Runa nav par rakstāmgaldu, pie kura viņš sēž, bet gan par to, kā to nolikt… kā citi pret viņu izturas.

Galu galā arī es par to nebiju domājis iepriekš.

Nākamajā dienā, ierodoties skolā, uz klasesbiedriem skatījos pavisam citām acīm. Bija smieklīgi redzēt, kā Vtorņikovs un Dvorņikovs nemitīgi lidinājās ap Jūliju, kā viņi no visa spēka viņu mudināja, kad viņa, kā vienmēr, saburzīja pie dēļa.

Interesanti izrādījās vērot tos, kuri sevi nekad ne par ko neparāda. Pārtraukuma laikā viņi sadalījās grupās un par kaut ko čukstēja. Un pie loga kā vienmēr viena pati stāvēja Rita. Šķiet, ka viņa nemaz necieš no tā, ka joprojām ne ar vienu nav sadraudzējusies. Dīvaini…

Manas domas par Ritas neizprotamo uzvedību pārtrauca zvans – man bija jāvirzās uz klases pusi. Sekojot man, gandrīz notriekt pie durvīm, ar vārdiem "Iekāp rindā, nāc rindā, desa!" Miļņikovs piesteidzās garām reaktīvai strūklas ātrumā. Viņam galvā bija jestra cepure, viņš vicināja rokas un kā muļķis skraidīja starp rindām, līdz Dvorņikovs viņu paklupa. Miļņikovs nespēja pretoties un nokrita uz grīdas tieši skolotājas galda priekšā.

"Nu, kā vienmēr, Miļņikovs uzjautrina cilvēkus," sacīja ienākušais matemātiķis. Miļņikovs pielēca kājās. – Nē, es tev vēl neļaušu sēdēt savā vietā. Tā vietā, lai dienu no dienas spēlētu jestru lomu, tu, Miļņikov, labāk būtu sācis apgūt kaut vienu priekšmetu. “Visu šo laiku Miļņikovs, turēdams rokā cepuri, stāvēja uzmanībā un tajā pašā laikā paspēja taisīt sejas. "Sēdies, Miļņikov," matemātiķis nopūtās. – Vai jūs domājat, ka es neredzu, ka jūs mēģināt šo situāciju pārvērst cirka izrādē?

– Muļķis! – Dvorņikovs kliedza.

Miļņikovs devās uz savu vietu. Dvorņikovs viņu atkal paklupa, taču šoreiz viņam izdevās noturēties un nenokrist. Tomēr viņa cepure nokrita no galvas tieši uz skaistās Jūlijas rakstāmgalda.

– Cik no tevis visi ir noguruši, trakais klaun! – viņa teica un ar pretīgu skatienu noslaucīja vāciņu no rakstāmgalda. Jestera cepure nokrita man pie kājām, Miļņikovs noliecās – un es redzēju viņa seju pavisam tuvu. Viņš turpināja smaidīt, bet man šķita, ka viņa acīs dzirkstīja asaras. Kāpēc?

(Stāsta beigas ir vienā no nākamajām nodaļām.)

Tagad padomājiet par to, kurš no 6 “B” ir aizvainots un kurš tiek cienīts. Kurš ir populārs, galvenokārt zēnu vidū, nepieliekot nekādas pūles. Vai jūs domājat, ka tas ir godīgi?

Protams, jūsu klasē, tāpat kā jebkurā citā, situācija ir aptuveni tāda pati. Vai tā ir sakritība?

Tātad, ko Fedja Fedičkina saprata? Fakts, ka viņa klase ir pilnīgi neviendabīga grupa. Ka katrs komandas dalībnieks ieņem noteiktu vietu. Ka vienus cilvēkus mīl vairāk, citus mazāk.

Protams, viņš to bija redzējis iepriekš. Taču viena lieta ir redzēt, bet pavisam cita – saprast.

Kā tas nākas, ka klasē ne visi ir vienlīdzīgi? Kāpēc? Kā mēs to varam izskaidrot?

Apmēram tie paši jautājumi mocīja amerikāņu psihiatru un psihoterapeitu Džeikobu Moreno vēl… pagājušā gadsimta 30. gados.

Lai to noskaidrotu, viņš izstrādāja īpašu metodi -sociometrija. Šī metode ir smieklīgi vienkārša. Bet vai vienkāršība tiešām ir jēga? Patiešām, pateicoties šai metodei, jūs varat nekavējoties noteikt, kurš ir kurš komandā. Nav svarīgi, kādā veidā – bērni, pusaudži, pieaugušie.

Kas ir šī metode?

Saistībā ar skolu tas izskatās šādi.

Katram skolēnam uz vienas lapiņas jāuzraksta trīs bērnu vārdi, ar kuriem viņš vēlētos sēdēt pie viena galda. No otras – tie, ar kuriem es negribētu.

Rezultāts ir:

Kāds komandā ir mīlēts visiem vai gandrīz visiem, kādu mīl vairākums, un kādu nemīl neviens.

Nu, tas šķiet saprotams pat bez Moreno, jūs sakāt. Protams. Bet fakts ir tāds, ka, pateicoties Moreno, mēs uzzinājām, ka katrā komandā ir grupas, kuras zinātnieks apzīmēja šādi:

• līderi un zvaigznes;

• vidējs vai vēlams;

• pelēkās peles vai novārtā atstātās peles;

• izolēts;

• atstumtie vai atstumtie, vai nepiederošie.

Tiesa, dažkārt gadās, ka kāds ir ne tikai daļa no kādas komandas grupas, bet arī spēlē noteiktu lomu. Piemēram, pirmā skaistuma vai jestras loma.

Lai labāk saprastu, kā viena grupa atšķiras no citas, iedomājieties piecu pakāpienu kāpnes. Tikai šīs darbības neiet no apakšas uz augšu, bet gan no augšas uz leju. Tādējādi pirmais solis būs augšpusē, bet piektais – apakšā. Šeit mēs tagad izplatīsim grupas, kuras izcēla Džeikobs Moreno.

Uz augšējā pakāpiena atradās vadītāji, zvaigznes un dažas “izcilas personības”. Parasti šo soli 30 cilvēku komandā aizņemno diviem līdz četriem cilvēkiem.

Līderi ir sadalītiformāls unneformāls. Formālie – tie, kurus skolotājs iecēla vadīt klasi. Parasti tie ir aktīvisti un izcili studenti, kuri labprāt iesaistās sociālajā darbā. Puiši viņus klausās, ciena, bet… viņi viņiem nepatīk. Fedjas stāstā tas ir "pastāvīgais priekšnieks Ivanovs". Neformālajam vadītājam klasē ir daudz vairāk mīlestības. Tas ir, zvaigzne ir emocionāli vispiemērotākā persona. Turklāt bieži gadās, ka viņš nemaz nav izcils students un viņam nav īpašu talantu (protams, izņemot līdera īpašības).

Frāzi “izcilas personības” es lieku pēdiņās kāda iemesla dēļ. Mūsu gadījumā tā ir Jūlija, kura, spēlējot pirmās skaistules lomu, nav nekas īpašs. Lai gan šajā līmenī patiesībā var būt izcilas personības, teiksim, kāda novada konkursa godalgotā vieta vai zonas olimpiādes uzvarētājs.

Otrais solis no augšas

To stingri aizņem 10–12 cilvēki, ko sauc par vēlamajiem. Viņi vienmēr ir līderu pusē un kalpo kā viņu galvenais atbalsts. Gandrīz visi komandā viņus ciena. 6 “B” tie ir Vtorņikovs un Dvorņikovs. Un arī Fedja Fedičkina. Jūsu gadījumā Petuhovs pārcēlās uz šo pakāpi (ja ne pakāpi augstāk).

Puišiem, kuri ir šajā līmenī, praktiski nav problēmu ar komunikāciju. Un arī ar studijām. Galu galā jūs un es jau esam noskaidrojuši, ka akadēmiskais sniegums, sākot no vidusskolas, ir ļoti atkarīgs no jūsu pozīcijas klasē. Tā nav nejaušība, ka psihologi tā uzskatavēlams:

• pašpārliecināts;

• labi mācīties;

• zināt, kā sazināties;

• draudzīgs;

• ir daudz draugu;

• interesē daudzas lietas;

• ja tas ir zēns, tad tas ir fiziski attīstīts;

• ja meitene, tad viņa ir glīta.

Uz pirmajiem diviem soļiem ir tie, kuri vēlāk atcerēsies skolu kā brīnišķīgāko laiku savā dzīvē. Un, pats galvenais, viņi ir praktiski pasargāti no vienaudžu iebiedēšanas un cietsirdīgas izturēšanās. Bet pavisam nesen tu biji uz šī soļa…

Trešais solis

Lūk, tie, kurus stāsta autore nosauca par komandas neuzkrītošākajiem dalībniekiem: novārtā atstātās jeb pelēkās peles. Klasē viņu ir 10–12. Viņi vienmēr paliek savrup un gandrīz nepiedalās komandas dzīvē. Savas nekaitīguma un līdzjūtības dēļ tās netiek aiztiktas, bet tikai pagaidām (dažu gan var neaiztikt līdz skolas beigšanai). Un, ja pelei neizdodas atvairīt likumpārkāpējus (un tā arī notiek), tad tā var kļūt par izsmiekla objektu uz ilgu laiku. Jūs jau uzminējāt, kas notiks tālāk: spēcīgas pieredzes dēļ viņa sāks sliktāk mācīties, mazāk sazināties un pakāpeniski nolaidīsies zemāk.