Дэн Уиллингэм – Учись как профи (страница 45)

Не существует простых правил о том, как сочетаются эти четыре фактора и, следовательно, как изменить свое представление о себе, если вы считаете, что его следует поменять. Но если вам не хватает уверенности в себе, вам будет полезно осознать, что как минимум отчасти она проистекает из других факторов, кроме вашей компетентности, и вы должны быть более уверенными в себе, чем сейчас.

Что будет делать мозг: сформирует ваш образ, отчасти исходя из ваших предыдущих успехов в обучении, а также отношений с окружающими (тех, с кем вы себя сравниваете) и ваших ценностей; этот образ и определяет вашу уверенность в себе.

Как перехитрить мозг: предпримите меры, чтобы изменить свое представление о себе как об ученике, как только узнаете, какие факторы этому способствуют.

Для начала предлагаю немного поразмышлять над четырьмя факторами, влияющими на представление о себе как об ученике.

Обратная связь. Какие сигналы о вашей компетентности вам посылали окружающие? Вам обычно удается что-то выучить? Как думали ваши учителя — что вы успешные или отстающие? Когда у вас бывали неудачи в учебе, говорили ли вам родители, что в следующий раз вы могли бы добиться большего, если бы учились усерднее, или полагали, что вы не созданы для школы?

Социальные отношения. Ваше отношение к другим людям вырабатывается по мере того, как вы наблюдаете за их поведением; точно так же на ваше представление о себе влияет то, как вы наблюдаете за собственным поведением, в том числе за тем, с кем общаетесь. Считают ли ваши друзья учебу важной частью своей жизни? Находят ли они время, чтобы научиться новому?

Сравнения. Ученица, получающая в основном четверки, может считать себя способной, если сравнивает себя с лучшей подругой, которая получает в основном тройки. Или может воспринимать себя глупой, если сравнивает себя с сестрой, в основном получающей пятерки. Сравнивали ли вас родители или учителя с другими детьми и были ли вы согласны с этим сравнением?

Ценности. В семье, где ценится образование, ребенок с меньшей вероятностью будет задаваться вопросом, действительно ли ему стоит учиться, потому что родители так свято в это верят. Другие родители считают, что есть много путей к благополучию и образование нужно не всем. Могли бы вы назвать обучение ценностью семьи, где вы росли, поддерживали ли вы эту ценность или протестовали против нее?

В этой главе я предложу вам идеи для изучения и, возможно, переосмысления четырех факторов, влияющих на вашу самооценку как ученика. Цель в том, чтобы вы пришли к более ясному пониманию себя как ученика и были уверены, что ваше представление о себе и уверенность в себе, которые вытекают оттуда, реалистичны.

Большинство людей формируют свое представление о себе как о хорошем ученике в школе. Хорошо учатся те, кого не исправляют, когда они читают вслух. Они поднимают руку, чтобы ответить на вопрос учителя, и их никогда не смущает математика. Учителя могут не называть их умными детьми, но это и не обязательно. Это всем очевидно.

Начальная школа формирует нас, поэтому, как только у вас выработается понятие о хорошем ученике, его будет трудно изменить. Однако здесь есть два «но».

Во-первых, оно повышает ценность скорости. Школьные программы очень насыщенны, поэтому учителя вынуждены поддерживать быстрый темп. У тех, кто все схватывает на лету, есть преимущество. Труженики могут прийти к такому же или даже более глубокому пониманию, но у них никогда не будет возможности проявить свой интеллект.

Во-вторых, такое описание хорошего ученика означает, что это свойство присуще человеку от природы, как цвет глаз или рост. Но, как вы поняли из этой книги, обучение эффективно благодаря тому, что вы делаете, а не тому, какой вы. Если у вас были проблемы с учебой в прошлом, это не потому, что вы не занимались. Может быть, вы медленнее других, но любой, кто делает то, что нужно для учебы, ученик. Это ваше право по рождению как человека.

Звучит немного пафосно? Подумайте о том, чему вы научились вне школы. Например, заниматься каким-то спортом, круто играть в какую-то видеоигру, разбираться в сложных социальных отношениях между вашими друзьями, играть на музыкальном инструменте, жить с проблемным родителем или ориентироваться на сложной местности. Возможно, что-то у вас отлично получается, но, даже если вы ни в чем не преуспели, вы все равно многому научились. Возможно, в основном обучение проходило в неформальной обстановке. Если вы читаете эту книгу, значит, хотите это изменить, но это не такая серьезная перемена, как вам кажется, особенно потому, что теперь вы вооружены методами, описанными здесь. А когда вы перестанете быть учеником, мера успеха станет другой, поэтому не стоит рассчитывать, что вы будете испытывать такие же ощущения, как в школе. Вне школы успешное обучение часто связано с другими способностями и навыками. Например, предположим, что вы торговый представитель и последние полгода используете какое-то новое программное обеспечение для управления проектами. Оно хорошо себя показало, ваш руководитель хочет, чтобы инженеры тоже его использовали, и просит вас убедить их. Эта задача, безусловно, требует подготовки — вам нужно быстро понять, как инженеры думают о проектах, — но в равной степени это задача на межличностное общение.

В школе и вузе важно просто учиться, а на работе потребуются многие другие навыки, например налаживание доверительных отношений с коллегами или смелость пробовать что-то новое. Помните об этом: возможно, это самый важный способ изменить свое представление о том, что делает вас хорошим учеником. Когда вы оканчиваете учебное заведение, вам больше не нужно прекрасно учиться. Достаточно быть посредственным учеником, но достичь мастерства в других навыках.

Это мнение Скотта Адамса, карикатуриста и автора серии комиксов под названием «Дилберт». Он писал, что один из путей к успеху — достичь высоких результатов в чем-то одном; но, конечно, трудно одинаково хорошо овладеть всем. Гораздо проще стать хорошим специалистом в двух-трех областях. Он отметил, что умеет рисовать, но он не художник. Он смешнее обычного, но не так хорош, как профессиональные комики. У него есть и образование в сфере бизнеса. Вот три области компетенции, которыми одновременно владеют очень немногие, и в результате получается чрезвычайно успешный комикс, где действие происходит в офисе.

Если вы думаете: «Я никогда не был хорошим учеником», спросите себя, действительно ли вам нужно очень хорошо учиться или достаточно «весьма неплохо», а отличный результат принесет сочетание умения неплохо учиться с какими-то другими навыками. Если вы воспользуетесь стратегиями, изложенными в этой книге, то, несомненно, сможете стать «весьма неплохим» учеником.

РЕЗЮМЕ: помните, что обучение — это то, что вы делаете, а не то, кто вы, и определение успешного обучения меняется, когда вы перестаете учиться; вы должны быть хороши в нескольких областях, а не превосходны в чем-то одном.

Окружающие влияют на наше поведение больше, чем многие из нас готовы признать. В результате эволюции наш разум стал восприимчив к тому, что делают другие, и настроен на то, чтобы подражать им, поскольку если все остальные делают то же, значит, это безопасно и разумно. Вот почему люди смеются больше, когда в телешоу есть запись смеха. Люди ходят в рестораны, которые, по их мнению, обычно переполнены, и избегают тех, где обычно пусто.

Когда решение важнее проблемы, надо ли здесь смеяться или где мы будем есть, нас меньше волнует, делают ли незнакомцы так же, и мы больше подвержены влиянию близких друзей и родственников. Например, большинство людей не станут платить за новую игру только потому, что они слышали о ее популярности; но, если несколько друзей говорят, что она им нравится, этого может быть достаточно.

Если вы подражаете тому, что делают ваши друзья и родственники, вам гарантирована социальная поддержка. Например, если большинство ваших друзей серьезно относятся к учебе, они помогут вам решиться на поход в библиотеку в те вечера, когда не хочется никуда идти. Они будут слушать и сочувствовать, когда у вас что-то идет не так, и радоваться вашим успехам. Они в состоянии оказать практическую помощь в учебе — например, дать советы, которые сами сочли полезными.

Друзья, не заинтересованные в учебе, — не обязательно плохие друзья, но оказывать социальную поддержку в освоении наук для них не так естественно. Они не будут уговаривать вас учиться, когда вам не хочется, потому что сами не учатся. Они будут сочувствовать, когда учеба идет не очень хорошо, но это будет не совсем то, ведь вы знаете, что они, скорее всего, не ощущают этого так же, как вы. Если вас волнует учеба, а людей из вашего круга — нет, значит, в вашей жизни есть область, где вы чувствуете себя одинокими. Нам нравится общаться с такими же людьми, как мы сами.

Я встречал людей, которые скрывали свой интерес к образованию, боясь, что друзья осудят их. Несколько лет назад я получил трогательное электронное письмо от школьной учительницы английского языка об одном из ее учеников. Он был очень преданным игроком футбольной команды и любил читать, но был настолько уверен, что его не поймут, если это его увлечение станет известно, что не стал поднимать эту тему даже в разговорах с друзьями. Ему очень хотелось обсудить с кем-нибудь книги, поэтому он спросил учительницу, можно ли иногда оставаться и разговаривать с ней после занятий.