Дэн Уиллингэм – Учись как профи (страница 20)

В курсах технических дисциплин придумывайте примеры типов проблем, которые должны уметь решать. Кроме того, нужно придумать поясняющие вопросы, например: «Почему в этой задаче важна потенциальная энергия, а не кинетическая?» Возможно, вы захотите добавить несколько вопросов, которые расширят ваши знания, например о применении концепций в новых или реальных условиях. (Изучите, как проходили предыдущие экзамены; это поможет понять, насколько полезно включать такие вопросы в свое пособие.)

Если экзамен будет включать только вопросы с кратким ответом или множественным выбором, следует сосредоточиться на запоминании фактов. Ваше учебное пособие должно по-прежнему включать вопросы, побуждающие осмысленно связывать факты, не только потому, что вы можете проверить их, но и потому, что размышления о связях придадут смысл всему материалу, а более осмысленное содержание легче запомнить.

Шаг 3: запоминание ответов. Сколько времени потребуется, чтобы запомнить все, что написано в вашем учебном пособии? Это зависит от того, сколько там информации, и от того, насколько легко вы запоминаете материал. Написать учебное пособие намного лучше, чем не написать, а закончить его за два дня до экзамена лучше, чем за день. Каждый выигранный день дает возможность потратить это время на повторение. Таким образом, главная проблема заключается в планировании — теме настолько важной, что я посвятил ей отдельную, десятую главу.

Вскоре мы обсудим все тонкости закрепления информации в памяти, но сначала хочу предостеречь вас от соблазна сократить себе путь.

РЕЗЮМЕ: сделайте свое пособие как можно более полным, чтобы на экзамене не было сюрпризов.

Просмотр всех записей лекций и прочитанного материала, а также составление вопросов по ним кажутся слишком объемной задачей. Так и есть. Вообще можно где-нибудь раздобыть планы и конспекты по разным учебникам и спецкурсам вузов. Вы можете найти тренировочные тесты и другие материалы для подготовки к стандартным экзаменам. В совокупности я называю это все «найденными материалами»: контент, предлагаемый вам как актуальный, но созданный не вами и не теми, кто писал экзамен самостоятельно.

Я настоятельно рекомендую вам держаться подальше от таких найденных материалов.

Дело в том, они часто не очень хороши: там есть ошибки и пропуски. Даже к материалам от издателей учебников следует относиться осторожно. Их редко пишет автор учебника, а преподаватель, возможно, не особо задумывался о дополнительных материалах, когда выбирал учебник. Если вы подумываете их использовать, спросите у преподавателя, будут ли они вам полезны. И независимо от того, были ли найденные материалы написаны профессионалом или сокурсником, они могут быть уже неактуальны. Я постоянно обновляю свои курсы, поэтому набор вопросов, который идеально подходил для него в прошлом году, в этом уже будет недостаточным.

А главное, помните, что написание краткого пособия — отличный способ закрепить материал в памяти. Вот почему я считаю, что не нужно делить эту работу между участниками вашей учебной команды. И именно поэтому я не хочу, чтобы вы пользовались чужими.

Но как запомнить содержание вашего руководства?

РЕЗЮМЕ: не пользуйтесь учебными материалами, созданными другими (они часто неточны или неполны); отличный способ запомнить материал — написать свой конспект.

Итак, у вас есть внушительная, может быть, даже несколько пугающая колода флеш-карт. Как лучше всего запомнить ответы на все поставленные вами вопросы?

Прежде чем я расскажу о стратегиях, важно пресечь одну деструктивную мысль, которая может у вас возникнуть. Не говорите себе (или мне): «У меня ужасная память». Почти все думают, что у них плохая память, потому что мы замечаем только те случаи, когда она нас подводит. Если у вас нет медицинского диагноза «амнезия», с вашей памятью все в порядке. Да, я знаю, что у вас есть приятель, который как будто запоминает все с первого раза. У всех такие есть. Не сравнивайте свою память с памятью этого приятеля. Ваша и так достаточно хороша; вопрос в том, как заставить ее работать.

Гораздо легче запомнить осмысленный контент, чем бессмысленный. Сюжеты фильмов так легко вспоминаются, потому что каждая сцена связана с другими: мысли о выпавшем из окна Баззе Лайтере напоминают вам, что Базз и Вуди[2] оказываются в затруднительном положении на дороге, а это напоминает вам, что они ловят машину на грузовике Pizza Planet, и т. д. Случайный список цифр трудно запомнить, поскольку числа не связаны.

Чтобы извлечь выгоду из этого свойства памяти, сделайте ответ на каждый вопрос осмысленным, даже если сам вопрос не назовешь «смысловым». Например, вопрос в вашем учебном пособии может звучать так: «Какие годы относятся к эре доброго согласия в США?» Если вам трудно вспомнить ответ (1817–1825), сделайте его вопросом на понимание, задав вопрос «Почему?» или «Как?». Почему логично, что именно в это время наступила эра доброго согласия? Потому что 1817 год — время вскоре после окончания войны 1812 года, американцы испытывали прилив патриотизма, решив, что выиграли войну. Кроме того, эти годы совпали с президентством Джеймса Монро, который делал упор на единстве всех американцев, назначая на государственные посты представителей разных политических кругов.

Спрашивая «Почему?» или «Как?», можно превратить произвольную на первый взгляд связь между вопросом и ответом в осмысленную, а это поможет найти связь между тем, что вам нужно выучить, и другой информацией. Если у вас возникли проблемы с поиском хорошей идеи по поводу «Почему?» или «Как?», вернитесь к своим заметкам. Если же по-прежнему не можете ничего придумать, обратитесь в свою учебную команду.

Есть еще один метод, доказавший свою эффективность в закреплении изученного: рисование картинки. Непонятно, почему это работает, но, скорее всего, это связано с дополнительной переработкой в мозге информации, необходимой для рисунка. Если я просто скажу: «Попробуйте запомнить фразу “сухие духи”», вы можете подумать о нескольких вещах, которые помогут вам зафиксировать ее в памяти. Например, о том, где вы могли видеть сухие духи (скажем, на витрине какого-нибудь бутика), или вам пришло в голову, что словосочетание необычно из-за того, что духи, как правило, жидкие. Но чтобы это нарисовать, надо подумать о чем-то еще. Вы должны решить, какие ингредиенты входят в смесь, как выглядит сосуд, и это, вероятно, заставит вас задуматься о том, в какой комнате он находится. Все эти детали помогут вспомнить словосочетание позже.

Я не рекомендую вам поступать так со всем, что вы должны запомнить, потому что это отнимает слишком много времени. Но для материала, который просто не хочет запоминаться, попробуйте нарисовать картинку.

РЕЗЮМЕ: непонятый материал трудно запомнить, поэтому, возможно, стоит потратить немного времени на то, чтобы осмыслить его.

Иногда приходится запоминать что-то действительно бессмысленное или близкое к тому: например, названия двенадцати черепных нервов или рек в Азии. В одиннадцатом классе меня попросили выучить имена президентов США в том порядке, в каком они заступали на должность (я и сейчас поражаюсь, как часто эта информация оказывается полезной).

Мнемотехника — трюки с памятью, помогающие выучить что-то бессмысленное. Одна из мнемонических техник предполагает, что вы запоминаете что-то простое, а оно дает подсказки к тому материалу, который нужно запомнить. Например, чтобы запомнить пять Великих озер, вы запоминаете ключ «ГОМЭС» — слово из первых букв каждого из них: Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри, Супериор. В других случаях мы запоминаем предложение, где подсказка — первая буква каждого слова. Например, чтобы запомнить названия цветов радуги в правильном порядке, многие пользуются фразой «каждый охотник желает знать, где сидит фазан», где «к» соответствует красному, «о» — оранжевому, «ж» — желтому, «з» — зеленому, «г» — голубому и т. д.

Другая мнемоническая техника позволяет найти способы связать факты, которые нужно запомнить, при помощи визуальных образов. Например, вы пытаетесь запомнить, что по-испански лента — cinta. Это слово немного напоминает «Санта», и можно представить себе Санту с мешком, где вместо игрушек лежат ленты.

Еще одна техника, основанная на образах, — мысленная прогулка. Во-первых, вы должны подумать о мысленной прогулке или поездке, которую могли бы совершить — например, из своего дома к другу, — и определить и запомнить примечательные места на маршруте. Первым таким местом на моей прогулке может быть мое переднее крыльцо, сделанное из бетона, который мне не нравится. Второе — каменная изгородь на середине подъездной дорожки, о которую гости постоянно бьют свои машины. После того как вы запомнили свою мысленную прогулку, можно выучить новый произвольный ряд объектов, связав их с приметными местами на маршруте. Например, если вы попросите меня купить в магазине хлеб, арахисовое масло, муку и витамины, я запомню список по маршруту. Я бы ассоциировал хлеб с первым приметным местом (возможно, мысленно выложив ломтики так, чтобы они прикрыли неприглядное сооружение у входа в дом), затем арахисовое масло связал бы со вторым таким местом (возможно, представляя его вместо раствора, с помощью которого я отремонтирую разбитую каменную изгородь) и т. д. Позже, когда мне нужно вспомнить список, я мысленно выхожу на прогулку. Например, вижу свое крыльцо и вспоминаю: «Правильно, я покрыл крыльцо ломтиками хлеба. Он был первым пунктом в списке».