Андрей Величко – Хроники старого мага. Книга 3 (страница 24)

В аудитории повисла тишина. Все ученики заворожено смотрели на учителя, боясь пропустить слово. И в этой тиши раздался тихий голос одного из учеников:

- Учитель, а как с ними бороться?

Наставник медленно повернул голову в сторону говорившего и спокойно произнёс:

- В первую очередь это контроль своих эмоций и желаний. – Казалось, что слова повисли в воздухе. – Всё-таки лярва, как вид проклятия, вызывает у своей жертвы сильное, труднопреодолимое желание, или похоть. Вплоть до физической боли. Вплоть до одержимости и безумия. Сопротивляясь лярве, вы вырабатываете у себя физическую, интеллектуальную и духовную стойкость. Каждое ваше потакание похоти усиливает лярву, каждое сопротивление – ослабляет, лишает энергии. Постепенно это сделает её влияние на вас незначительным. Во вторую очередь – это различного вида обряды и различного вида воздержания, очищающие вашу энергетическую оболочку от всех видов лярв и проклятий. Особо в жизни мага выделяются ритуалы «Колеса года». Хотя сейчас многие магические семьи переходят на ритуалы и обряды церкви Спасителя, но старые обряды до сих пор в ходу. И не потому, что они лучше. Церковные обряды также эффективны. Но ритуалы «Колеса года», привязанные к солярному кругу, обеспечивают более равномерную и менее болезненную чистку мага от наложенных проклятий и присосавшихся лярв. – Он замолчал и сделал глубокий вздох, успокаиваясь. – Мы отвлеклись, – продолжил он – всю необходимую литературу по ритуалам вы сможете найти в библиотеке. Урок окончен.

Будто ожидая этого, прозвенел звонок.

Практические занятия этого вида начались во второй половине учебного года. Они оставили во мне болезненный отпечаток и благодарность. Вынес ли я что-нибудь из этих занятий? Несомненно. Хотя большинство и восприняли их как очередное издевательство. Как только эти занятия закончились, многие ученики забросили практиковаться в этом направлении.

Нас привели в особый тренировочный зал, в котором из тренажёров были установлены странные устройства из дерева и металла. Они походили на большие ящики на подставке, установленные углом вниз. К этому нижнему углу крепилось непонятное металлическое устройство, от которого наружу были выведены два лотка и металлический штырь, с приделанной к нему поперечной рукояткой. Нас разделили на группы по два ученика на каждый такой тренажёр. Дополнительно выдали два ведра, одно из которых было выкрашено в белый цвет, а второе – в чёрный. К нам вышел наставник и приказал построиться.

- Тишина. Слушать меня внимательно, от этого зависит результат вашей работы. – Он подошёл к аппарату и прикоснулся к нему рукой. – Данный механический аппарат предназначен для развития интуиции. Я бы хотел, чтобы вы были постарше, когда станете работать на нём, но остальные наставники думают иначе. Не только я составляю программу обучения. Моё мнение мало что может изменить.

Он обвёл взглядом учеников. Всматриваясь в каждого из нас. Казалось, что он ещё раз мысленно обдумывает своё отношение к нам. Спустя несколько мгновений он продолжил.

- Итак. Данная система настолько же эффективна, настолько же и жестока. Сейчас первая половина из вас займут места перед аппаратами и станут ведущими, то есть будут проходить работу и обучение. Вторая половина из вас получит в своё распоряжение жезлы, и станут наблюдающими. Их задача – следить за правильностью работы ведущих. В аппараты уже засыпаны шарики двух типов: чёрные и белые. Вот под эти лотки следует установить вёдра. Под один лоток – белое ведро, под второй соответственно – чёрное. Задача ведущего заключается в том, чтобы поворотом рычага определить направление движения шарика. Если повернуть вправо, – Наставник повернул рычаг левой рукой на себя. Раздался щелчок и звук катящегося шарика по лотку. Мы наблюдали, как шарик катится до самого конца лотка, где его и поймал наставник, – шарик покатится в правый лоток. А если рычаг повернуть влево, то соответственно покатится по левому лотку. Ведущий должен с помощью рычага направлять белые шарики в белое ведро, а чёрные шарики – в чёрное. Задача наблюдающего состоит в том, чтобы следить за ведущим. В случае если ведущий направит шарик не в то ведро, наблюдающий должен нанести удар стеком по спине ведущего.

Сразу после этих слов наставника, в зале раздался возмущённый гомон голосов учеников. Мы достаточно громко обсуждали жестокость этого упражнения, назначение которого мы даже не понимали, а результаты нам казались неопределёнными и мистическими. Академия и так была щедра на физические наказания, а потому получать побои во время учёбы за просто так, желания не было. Наставник слушал нас некоторое время, не перебивая, а потом громко призвал к спокойствию.

- Вот поэтому я и говорил, что вам ещё рано заниматься на этих тренажёрах. Вы ещё не способны воспринимать боль как часть программы тренировок, и у вас недостаточно опыта, чтобы оценить выгоды такого обучения. – Он прошёл по залу и встал чуть в стороне от нас. – Если вы будете просто работать на таких тренажёрах с полной отдачей, то пройдут годы упорных тренировок, прежде чем вы сможете получить результаты. Боль ускоряет этот процесс во много раз. Каждый из вас слышал выражение: «Чует опасность задницей». На самом деле каждый из нас чувствует опасность тем местом, по которому чаще всего прилетало, и которое чаще болело. Вам в ходе этого упражнения будет прилетать по спине. Со временем это разовьёт у вас рефлекс. Мозг знает только то, что уже произошло. Ваше подсознание знает и то, что может случиться, предвидит ближайшее будущее. Всякий раз, как только вы попытаетесь принять неправильное решение в повороте рукояти, ваша спина станет зудеть в предчувствии наказания. Так с вами будет разговаривать ваше подсознание, предупреждать вас через реакции тела.

На некоторое время наставник замолчал, давая нам возможность осознать сказанное. Мы повели себя по-разному. Кто-то молчал, кто-то возмущался. Были и те, кто обсуждали это с окружающими. Но для себя я уже решил, что непременно стану заниматься на этом тренажёре. Набравшись решимости, я просто молчал, внутренне переживая о предстоящей боли.

- Учитель, а мы можем отказаться от этого занятия? – Внезапно раздался голос одного из учеников.

Мы повернули головы в его сторону. В зале наступила полная тишина. Юноша даже засмущался от нашего внимания. Раздался вздох наставника.

- К сожалению нет. Данные упражнения предписаны программой обучения. На этом тренажёре вам придётся работать всё равно. Вы можете просто просидеть перед ним, бессмысленно дёргая рычагом. И при этом терпя побои ни за что. Но, если вам всё равно придётся терпеть боль, то лучше будет от этого получить хоть какую-то пользу.

Он опять замолчал на некоторое время, собираясь с мыслями.

- И так. Интуиция. Самый простой способ работает по принципу: да–нет. К счастью для вас – это наиболее распространённый вид решения ваших проблем. Для вас важно просто правильно задавать вопросы. И вы решите большую часть своих задач. Есть и более сложные виды интуиции, но мы их изучать не будем. Кому интересно, я могу предоставить названия литературы из академической библиотеки. Но даже в этом случае, сложные виды интуиции строятся как комбинации из более простых интуитивных решений. А теперь – по местам. Выбирайте сами, кто из вас будет ведущим, а кто – наблюдающим.

Началось шевеление. Я сразу занял место на табурете перед рычагом аппарата. Вёдра расставил прямо под лотками. Рядом занял место мой однокурсник, назначенный мне в пару. Я скосил глаза на толстый деревянный прут в его руке, и мне заранее стало нехорошо. По команде мы начали работать. По приказу наставника, удары были не сильными, но чувствительными. Он прохаживался между учеников, придерживая и наказывая любителей ударить посильнее.

- Удары должны быть достаточно чувствительными, чтобы усвоить урок. Но недостаточно сильными, чтобы искалечить. Берегите друг друга. Вы здесь не враги, а напарники. Потом поменяетесь ролями, и он будет бить уже вас. Помните об этом.

Примерно половину шариков я не угадал. Казалось, что спина превратилась в сплошной синяк. По щекам текли слёзы, которые я активно размазывал ладонями. Тогда я ещё не освоил контроль над своим телом в полном объёме. Через каждые сто шариков мы с напарником менялись. И так продолжалось несколько раз. От боли в спине я даже не мог вспомнить количество циклов. После окончания занятия, наставник стал подзывать нас по одному и, поводив ладонью по поверхности спины, снял с нас опухоли. Синяки остались как напоминание, но не болели.

Это были полгода боли и страданий. Но наставник был прав. Через полгода я почти перестал ошибаться при выборе лотка для шарика. Мне перестало прилетать. И такой результат был у всех без исключения. Больше таких занятий у нас не было. Практически все ученики забросили развитие своей интуиции. Лишь единицы из нас продолжали занятия. Что касается меня, то я и сегодня ношу с собой небольшой мешочек с шариками, половина из которых покрашена в чёрный цвет, а вторая – в белый. Время от времени я тренирую свою интуицию, перемешивая шарики пальцами и, ухватив один из них, пытаюсь угадать его цвет.