Алексей F. – Краткий обзор модели мира магов, или Магическая весть (страница 2)

Мой путь в магию.

Те, кто со мной знаком по моим записям, наверное, уже слышали, что мое стремление в мир магии возникло с детства. Но переход к активным практикам произошел в возрасте 25 лет. До этого времени я просто потреблял информацию на уровне чтения и пытался как-то осмысливать ее. Во мне шло строительство модели мира. Я не скажу, что этот этап был лишен смысла без практики. Я интуитивно пытался сформировать почву, на которую мне предстояло встать. Надежность этой почвы я изучил, перейдя к реальной работе. Тогда эта платформа выглядела как эфемерное облако, на котором было не удержаться. В нем не было никакой плотности. Плотность появилась только тогда, когда начались действия.

Наше развитие возникает за счет взаимодействия с миром. Мы совершаем действие и получаем след на себе от него. Эти следы накапливаются в нас и выстраиваются в некий узор структуры нашей личности. Не совершив действия, не будет никакого развития.

Мои первые действия выглядели, как попытки почувствовать мир сознанием. Нам выдавали какие-то практики, технологии в школе, и мы пытались совершить действие ментальным телом. Очень много времени я все это делал на инерции своего решения обучиться магии. У меня не было такого, что я сделал практику и тут же получил результат. Я просто делал и делал, причем каждый день, все то, что мы проходили на занятиях. Двое людей, которых я считаю своими учителями, сказали одну и ту же вещь: «чтобы выйти на базовый магический уровень потребуется от 3 до 5 лет активной ежедневной практики». И я учитывал эти слова и был готов к этому. Я не ждал результата прямо сейчас или через месяц. Я был готов работать столько лет, сколько потребуется.

Я точно не помню, в какой момент это случилось, скорее всего этого момента и не было, а был некий процесс, но как-то я заметил, что я нащупал, как ощущать мир сознанием. То есть, я реально это чувствовал. Я мог по своему решению войти в позицию, где мое сознание переходило в режим восприятия мира вне тела. Раньше я все себе это как-то представлял, когда читал о практиках открытия 3 глаза и наработках экстрасенсорного восприятия. Но то, как это выглядело в реальности было невозможно просто представить. И я уже не один раз пытался описать то, как это выглядит. Но все эти описания могут быть не более чем аналогиями и метафорами. Просто все слова, которые мы используем, заточены под восприятие мира из тела, под трехмерный мир. А там другое восприятие, и эти слова не годятся для точного описания. Можно только сравнивать одно с другим, приближая.

Работая на занятиях в школе, я всегда старался проявлять активность. Первое время я задавал очень много вопросов. Когда учитель спрашивал, у кого есть вопросы, я открывал блокнотик, где к каждому занятию у меня их было штук по 10. Состояние, в котором я их задавал, можно сравнить с голодом, только голод был информационным. За то, как я это делал, мне сейчас стыдно. Я был очень несдержан и нетерпелив. Я пытался вытянуть как можно больше за то небольшое время, которое отводилось на вопросы. Как-то я переслушивал все занятия (а я это делал всегда и по многу раз, при этом все тщательно конспектируя) и посмотрел на себя со стороны. После этого я прекратил себя так вести. Когда учитель спрашивал, у кого есть вопросы, я начинал сдерживать себя и задавал свой вопрос только тогда, когда действительно полагал, что это очень важно. До этого я спрашивал просто обо всем подряд. Такое изменение в себе привело к неожиданному эффекту: я стал искать ответы на вопросы самостоятельно. Я перестал смотреть на учителя как на человека, который должен за меня произвести всю работу. Я понял, что мне самому пора научиться думать и находить ответы на то, что мне непонятно. И только в случае, когда я уже попробовал сам разобраться, потратил на это время и силы и не смог, только тогда я считал, что могу спросить. Я думаю, это было очень важное изменение во мне на тот период, потому что это качество – умение ставить вопросы и искать на них ответы самостоятельно сформировало во мне «думающую личность». При этом я говорю не об ответах, которые можно найти в книжках. А об ответах, которые можно получить только при практике, при медитации.

Прошло около года с момента, когда я практиковал на ежедневной основе и я заметил в себе вот это качество, которое позволяло мне переключаться в ментальное тело. Я почувствовал себя сознанием, как объектом, который живет в теле. Я разделил себя на тело и сознание. И этот эффект стал распространяться на жизнь в целом. В то время я переехал жить в Петербург, чтобы учиться в школе, и я обследовал город каждый день. В нем было много интересных исторических мест, и я заранее составил себе карты маршрутов (к слову, я исчерпал их только через 2,5 года). И обследуя город, я стал замечать, что я все чаще и чаще нахожусь в состоянии «я – сознание» без намеренного входа в него. Я просто иду и переключаюсь в этот режим самостоятельно. И этот режим позволял мне считывать энергетику города. В тот момент у меня возникла очень сильная тяга к истории, которая не прекратилась. Я стал ощущать, что между одним зданием и другим есть отличия. Не на уровне внешнего вида, а не уровне энергетики. Они как бы из разных миров. Настраиваюсь на эту энергетику, я создавал какие-то каталоги для себя по типу «это здание из 18 века, ближе к такой-то культуре» и т.п. Затем я сопоставлял то, что пишут об этом в справочниках и сонастраивал то, что я ощущаю, с тем, что об этом сказано. Так у меня начала формироваться моя первая библиотека образов.

Такой режим соответствует нахождению на частоте анахата-чакры, в школе это называется уровень 4.1. В нем появляется возможность улавливать энергетику, которая исходит от объектов. Я сказал о том, что на занятиях я старался быть максимально активным. После каждой практики нас всех спрашивали, кто что почувствовал. И я заставлял себя всегда поднимать руку. Хотя мне совсем не хотелось этого делать. Я просто интуитивно ощущал, что это нужно делать. Что сидеть и молчать ни к чему не ведет. Нужно участвовать в работе. И, как оказалось, все это было полезно для меня. Моя активность позволила мне зафиксироваться в позиции, когда я могу что-то делать. Когда я рассказывал о том, что я и как почувствовал, то я укоренялся в позиции, в которой я вообще могу это делать. Но самые сильные импульсы, которые зафиксировали меня в ней, были связаны с моментами, когда мне удавалось почувствовать что-то такое, что никто не чувствовал, что совсем было не очевидно и когда учитель все это подтверждал. Я сейчас вижу, как эти вещи, будто бы гвозди, вписали меня в позицию, когда я могу работать.

Учитель позже объяснил, что, когда нам удается что-то реально почувствовать, и мы говорим об этом, он фиксирует нас в этой позиции. Это внешний импульс, который как гвоздь забивает в позицию. И я сейчас эти импульсы вижу. Они были основой моего становления в магии. В магии это называется принципом свидетеля.

Поскольку я активно работал над всеми практиками, которые мы проходили, то я и пробовал активно воздействовать на все подряд. Учитель изначально объяснил, что мы как дети в песочнице, и что нам разрешено тренироваться. Что никто нам за это ничего не сделает. Иначе как мы чему-то научимся, если не будем пробовать? Конечно, там была целая лекция об этикете, принятом в магии, сейчас я все это не буду описывать. Это ответственность тех учителей, у которых вы будете учиться, объяснять все эти вещи. В задачу этой книги входит показать модель мира магов и то, как в эту модель можно попасть. Но в нее не входит обучение каким-то практикам.

По рекомендации учителя я завел дневник, в котором записывал все то, что делал и какой был результат. Дневник я веду до сих пор и всем всегда рекомендую это делать. Это крайне важно для создания фиксации в магической позиции. Совершая какое-то действие и получая результат, появляется возможность получить вот этот фиксирующий импульс.

Зачем вообще нужно фиксироваться, если можно просто уверовать в свое могущество? На протяжении обучения магии я все время сталкиваюсь с людьми, которые изначально уверовали в то, что они могущественны и велики, и ведут они себя соответственно. Только вот на занятиях они молчат в тряпочку, ни разу ничего не скажут, чего они там чувствуют и видят, зато всем после занятий рассказывают о своих великих силах. Когда же доходит до какого-то дела – что-то почувствовать или произвести какое-то действие с конкретным результатом – все великие куда-то деваются. Можно очень долго ходить с высоко поднятой головой и смотреть на всех с высока, считая себя минимум посланцем Бога на Земле и всем рассказывать о своих силах, только навыка это не даст. Наверное, этим людям он и не нужен, и они довольствуются тем, что находится куча людей, которые подыгрывают им в их играх. Каждый получает то, что хочет.

Раньше я поражался, что такие люди идут еще и магию преподавать и находятся те, кто у них учится. Сам себя я всегда оценивал довольно объективно и не считал, что многому могу научить людей. Да, кое-что я смог наработать, но, когда мне кто-то говорил о том, что я бы мог учить (находились и такие), я всегда говорил «ну чему я могу научить? Если я сам только учусь». Хотя желание учить во мне было всегда. Просто я чувствовал ответственность всю свою жизнь за то, что я делаю. На какой бы работе я не работал, я никогда не делал ее абы как, даже если это была очень простая и ненужная работа. Во мне это качество было с детства. И я понимал, что, если учить чему-то людей, то нужно самому чему-то научиться. А когда я видел тех, у кого такого качества нет, и они учат тому, чего сами не могут, я поражался такой безответственности. Но прошло время, и я понял, что они учат как раз тому, чему хотят учиться те, кто учатся у них. И каждый учится именно там, где должен учиться. Все встало на свои места.