Александр Фролов – Презентация (страница 2)

В книге «Как на самом деле решать задачу» показано, что процессуальная структура научного продуктивного мышления есть процессуальная структура решения задачи, постановка которой обусловлена возникновением интереса. Поэтому подготовка и реализация любой презентации в самом широком её смысле есть как собственно процесс решения задачи в целом в режиме алгоритма научного продуктивного мышления, так и сжатое структурированное представление решения в виде завершающего шага этого алгоритма. В указанной книге всё это рассмотрено достаточно подробно.

Как понимать и реализовывать этот сущностный алгоритмизированный подход применительно к презентации? Прежде всего, это чёткая понятийная определённость. О чём это мы вообще? Кого и что мы презентуем и кому? А главное – зачем, что мы хотим получить? Если на эти вопросы получены ответы в режиме определений понятий, как это описано в книге данной серии «Понятийность», необходимо ввести меры и тщательно измерить причины и возможные следствия наших презентационных действий. Никаких неясных «тянет» и «чувствуется», никаких мистики и эзотерики. Вот так – сухо и чётко устанавливаем причинно-следственную связь между тем, чем мы располагаем или можем располагать, и тем, что нам необходимо получить. То есть устанавливаем закон, в соответствии с которым будем разворачивать презентацию. В частности, чем, как и сколько мы готовы заплатить за получение нами столь необходимого на наш взгляд. И тогда презентация будет неотразимой.

Да, у всякой презентации есть психофизиологические корни и, следовательно, эмоциональная основа. Да, мы чудесно индивидуальны в оттенках проявлений этой основы, и в этом наша человечность, наша жизненность. Но осознание рациональной канвы наших представлений, восприятий, эмоций, потребностей и целей, а также рациональный контроль действий, направленных на достижение этих целей – единственная системная возможность успешности такого достижения.

Таким образом, пронизывающая всю нашу социальную жизнь презентация – это школа решения задач. А великий писатель, лауреат Нобелевской премии Жоржи Амаду в качестве эпиграфа к одному из своих романов привёл надпись на борту грузовичка, курсировавшего между Рио и портом Баия: «В школе жизни нет каникул». Это действительно так. И здесь действует глубокая обратная связь: хочешь безошибочных презентаций себя и своих нужд – учись решать задачи; хочешь безошибочно решать любые задачи – учись безошибочным презентациям.

А вот алгоритм собственно представления решения задачи, являющийся завершающим шагом алгоритма научно-познавательной деятельности, нуждается здесь в особом рассмотрении. Первый и, несомненно, главный шаг этого алгоритма, выполнение которого делает решение задачи неотвратимым – присвоение задачи. Человек не решает чужих задач – у него слишком много своих. И для того, чтобы задача была решена во что бы то ни стало, её необходимо сделать своей, кровной, жизненно необходимой. Для задач, связанных с падением материальной точки или электрическим зарядом капли воды, процедура присвоения и её результат требуют определённой подготовки. Что же касается презентаций в самом широком смысле и в частных смыслах – задача исходно является искренне личностно-корыстной, с такой же искренней необходимостью требующей решения. И потому с момента постановки задачи презентации – осознаваемо или нет – алгоритм её решения запущен. Надо просто его знать и исполнять в соответствии с описанием в книге «Как на самом деле решать задачу». И тогда ничто не может противостоять этой презентации. Хотя бы ввиду её искренности, не говоря уже о непреодолимости организации и восприятия решения задачи в соответствии с законом.

Итак, презентация представляет собой просто решение задачи в режиме продуктивного мышления, предпочтительно – научного? Это не совсем так. Вообще познавательной деятельностью называется совокупность процессов и результатов отображения действительности в сознании человека, допускающая активное взаимодействие с действительностью человека и общества в целом. И с этой точки зрения субъект презентации, адресант, путём трансляции своих представлений вовлекает адресата в такую совокупность, стремясь сформировать у него выгодное для себя отображение действительности. Это может произойти в процессе и результате презентации. А может и не произойти. Приступая к презентации, адресант не имеет возможности взять на себя ответственность за её результат, поскольку этот результат в существенной мере определяется интересами, восприятиями и другими индивидуально-личностными аспектами интеллектуальной деятельности адресата. И потому может быть ошибочным.

В то же время научно-познавательная деятельность с самого начала, с самых первых шагов её алгоритма, принципиально предусматривает ответственность познавателя за безошибочность полученного результата, удовлетворяющего требованиям научности, что само по себе является мотивом этой деятельности. Таким образом, в идеальном варианте, презентация безошибочно и неотвратимо эффективна для адресанта в случае исключительно научного подхода к её содержательной и процессуальной организации на всех уровнях и во всех деталях, как это описано в книге «Практическое и продуктивное мышление» данной научно-популярной серии. А художницей Дарьей Кунцевич такое описание схематически в книге изображено. Но это именно в идеальном варианте. В реальности такая неподъёмная работа в большинстве случаев просто непосильна. Однозначная ответственность за безошибочность результата не может быть гарантирована, и презентация приобретает характер игры

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.