Лора Старцева – Я этого не хотел (страница 5)

Его дыхание было спокойно, лицо расслаблено, а на щеках был заметен легкий румянец.

– Ну, вот видите, все нормально. – сказала Ольга Николаевна, уводя Наталью от двери детской спальни.

– Ничего не поделать, если у обычных детей есть слова: «нет», «нельзя», то у наших, особенных ребятишек, это чаще всего укол успокоительного. А, у Алёши, как я заметила, еще и большие проблемы с речью. Он, практически, ничего не говорит.

Наталья, соглашаясь со всем, что говорила воспитательница, кивала ей в ответ. Пройдёт немного времени и надо идти в школу, а он не говорит ни слова, при этом хорошо слышит.

Когда они с Алёшей были у очередного специалиста Наталья предположила, что у ребенка есть проблемы со слухом и поэтому он не говорит.

– Может он глухонемой? – спросила она, и тут же, словно испугавшись своих слов, быстро добавила – Хотя, он иногда зовет меня мамой. Особенно, когда ему что-то нужно, и отзывается на своё имя, когда я его зову.

Доктор покачал головой.

– Нет, с голосовым аппаратом у него нет проблем, и со слухом тоже. Могу предположить, что у него просто нет желания говорить. Или, – доктор замешкался, подбирая слова, – ему это просто неинтересно. Проще говоря, он не хочет говорить и это, скорее проблема психики, чем какого-то физического недуга!

У Алёши наблюдается, так называемая, эмоциональная глухость. При сломанной зеркальной системе Алексей не чувствует, когда другому больно, когда надо остановиться, чтобы не причинить вред. Иначе говоря, Алексей не чувствует границ своей личности.

Ему кажется, что всё, что есть вокруг него – это он и есть, а стало быть всё, что он делает – он делает, прежде всего, для самого себя. И поэтому другие индивидуумы для него не существуют, как бы ни странно это не звучало.

Но, при всё этом, хочу заметить, Вы в его мире существуете, он Вас обозначил именем «мама», а значит Вы и есть его мир. – сделал заключение доктор.

Наталья мало, что поняла из речи доктора. Её интересовало только одно: может ли её мальчик стать таким же, как большинство детей, в его возрасте.

– Вы же сами видите, как он замечательно рисует! И всё потому, что это ему нравиться! Понаблюдайте за ним, и Вы заметите, что когда Алексею что-то нравиться, то это он делает хорошо и с желанием. Он даже произносит нужные звуки, чтобы добиться того, чего хочет.

Значит, надо развивать заинтересованность ребёнка к предметам, занятиям, людям, а также творческое начало, что б он мог выразить себя так, как он умеет, так как он хочет! – постарался успокоить её доктор в заключение, протягивая очередную пачку рецептов на лекарства.

И Наталья, в очередной раз, успокоилась.

Она решила не торопить события, тем самым вынуждать ребенка делать то, что ему не хочется. Ну, разве что к школе надо бы подготовиться…

Глава 11

Через несколько дней Наталья пришла в интернат, что бы забрать сына на выходные домой и была удивлена тому, что Алёша сразу вышел к ней в сопровождении воспитательницы.

Казалось, он будто только что проснулся: вид у него был вялый, рассеянный, хотя было совсем не поздно.

Увидев Ольгу Николаевну, Наталья спросила её о возможности обучения Алёши в нормальной школе.

– О школе пока даже не мечтайте. – строгим голосом сказала Ольга Николаевна, взглянув на Алёшу сверху вниз.

– В Вашем случае будет верна пословица: поспешишь, людей насмешишь. Нельзя забывать, что наши дети особенные, и надо учитывать то, что вряд ли им пригодятся какие-то серьёзные науки, а элементарные вещи, для адаптации в обществе, можно изучать и в девять, и в десять, и даже в одиннадцать лет.

Тем временем, они подошли к выходу из интерната.

– Я должна рассказать Вам, то что заметила в поведении Алёши, и чему Вы дома должны уделить особое внимание. – почти шепотом продолжила Ольга Николаевна, – Алёша слишком старательно изучает всё, что его окружает, и делает это достаточно болезненно для окружающих.

Он, например, подолгу рассматривает свои руки, а потом хватает за руки другого ребенка и не обращая внимание на то, что тому больно, смотрит на его пальцы, выворачивая его ладонь, как будто перед ним не живой ребенок, а кукла. И руку, при этом, держит так крепко, что ребенку просто невозможно вырваться. Но самое болезненное – это когда он решается исследовать голову, лицо, волосы, глаза другого ребенка!

Он берет за волосы девочку, у них обычно длинные волосы, и тащит её по полу, за собой, потом тычет пальцами в нос или глаз, то, что ему интересно в данный момент.

Если ему не нравиться какая-то музыка, песня, или какой-нибудь звук, то он просто берет и закрывает источник своей рукой, или затыкает первой, попавшейся в руки, тряпкой…

Так было несколько раз, когда ему не нравилось, что говорят дети. Приёмник, он разбил вдребезги, когда из него зазвучала музыка, под которую дети делают зарядку…

Воспитательница продолжала ещё что-то рассказывать, а Наталья не верила своим ушам. Неужели, это всё про её Алешу, такого тихого, спокойного…

– Выходные пусть Алёша проведёт дома, а с понедельника, мы, вместе с доктором будем думать, как помочь Вашему мальчику лучше адаптироваться в коллективе. Пока у него это не получается.

В выходные Наталья старалась больше разговаривать с сыном, но он, казалось совсем не реагировал на её голос. Алёша о чём-то напряженно думал.

В понедельник, когда Наталья с сыном подошли к воротам интерната, Алёша так крепко прижался к её коленям, так сильно обнял её за ноги, что потом, дома она заметила на этих местах небольшие синяки.

– Алёшенька, тебе надо научится общаться с ребятками, надо научится жить в коллективе. Потерпи немного! Через пять дней я тебя опять заберу домой.

Она видела, как глаза ребёнка наполняются слезами, но постаралась быть твёрдой, и сама подвела Алёшу к, вышедшей на встречу, воспитательнице.

Неделя тянулась безумно долго и, еле дождавшись пятницы, Наталья вновь стояла возле стеклянной двери, ведущей в детскую спальню.

– Он опять спит? – растерянно спросила она воспитательницу.

Та молча кивнула.

– И Вы опять сделали ему укол?

– Да.

– А он уже успел привыкнуть к детям, к коллективу? – спросила Наталья, еле сдерживая слёзы.

– Ваш ребенок, надо признать, совсем не желает социализироваться. Он не умеет, а главное, не хочет быть в коллективе.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.